摘 要：数学作为一门科学性较强的学科，问题探究能力的培养直接影响着学生数学素养的形成，对学生健全的发展起着非常重要的作用。所以，在素质教育思想的影响下，教师要充分发挥问题探究性教学活动的价值，要鼓励学生在独立思考问题、解决问题的过程中养成良好的学习习惯，进而在确保教学目标最大化实现的同时，也能为学生综合素养的全面提升做好保障工作。 
　　关键词：小学数学；问题探究；必要性 
　　所谓的问题探究教学法是指将学生引入一定的问题探究活动之中，鼓励学生在问题思考中掌握基本的数学知识，锻炼数学学习能力，进而为学生综合素质水平的大幅度提高做好保障工作。所以，在新课程改革下，教师要改变以往教师“一言堂”的模式，要从深入挖掘教材内容，创设有效的问题情境方面引导学生在思考问题、探究问题中养成自主学习的良好习惯，进而为高质量数学课堂的顺利实现做好基础性工作。因此，本文就从以下几个方面入手对如何构建问题探究性的数学课堂进行论述，以促使学生获得良好的发展。 
　　一、构建问题探究性课堂的必要性 
　　随着课程改革的深入实施，构建自主、探究、合作的数学课堂是新课程标准对数学课堂教学的建议，而培养学生的问题探究能力则是新数学课堂顺利实现的重要因素之一。那么，构建问题探究性数学课堂的必要性到底包括哪些方面呢？ 
　　1.课程改革基本理念决定了问题探究性课堂开展的必要性 
　　“以生为本”“构建以学为中心”是课改下所倡导的基本理念之一，而构建问题探究性课堂不仅符合这一理念，而且，对学生理解相关的数学理论知识，提高学生的数学学习能力都起着非常重要的作用。 
　　2.学生创新意识的培养决定了问题探究性课堂开展的必要性 
　　创新精神的培养是社会的需要，是提高学生的创造力和社会适应能力的重要方面。而问题探究能力的培养则是创新的基础，也是创新的保障，所以，在实际的教学过程中，我们要通过创设有效的问题探究情境来引导学生进行独立思考，进而在锻炼学生问题探究能力的同时，也为学生健全的发展做好保障工作。 
　　综上可以看出，构建问题探究性的数学课堂不论是对课程的发展，还是对学生的发展都起着非常重要的作用。所以，在新课程改革下，教师要构建问题探究性的数学课堂来培养学生的学习兴趣，使学生在主动探究、自主思考中掌握知识，锻炼能力。 
　　二、多种问题情境在课堂中的应用 
　　1.生活问题探究情境的创设 
　　生活与数学之间的关系是非常密切的，数学来源于生活，又用之于生活，所以，将生活问题带入课堂之中，不仅能够打破枯燥的数学课堂，给课堂注入生机，而且对提高学生的数学学习能力，激发学生的学习热情都起着非常重要的作用。因此，，在实际教学过程中，教师要结合教材内容来创设有效的生活情境，引导学生进行思考和探究，以大幅度提高数学课堂的教学效率。 
　　例如，在教学“分数乘法”时，为了提高学生的问题探究能力，也为了提高学生的数学知识应用能力，在本节课的授课时，我引导学生思考了下面几个与生活有关的问题：（1）小明读一本课外书，第一天看了全书的，第二天看了全书的，两天一共看了95页，思考：这本故事书一共有多少页？（2）小明家上个月的花销是总收入的，还有结余1500元，请问总收入是多少？……熟悉的生活情景不仅能够提高学生知识的应用能力，而且有效的问题思考对学生生活问题探究能力的培养以及综合素质水平的提升也有着密切的联系，进而在确保高效课堂顺利实现的过程中，也有助于学生综合素质水平的大幅度提高。 
　　2.小组问题探究情境的创设 
　　小组问题探究活动的开展是为了要让学生在互相交流中拓展知识视野，完善思考能力，而且也能大幅度提高学生的数学知识应用能力。所以，在小组问题探究活动中，我们要鼓励学生在小组交流中提高学习效率。 
　　还以上面的这道题为例：“小明读一本课外书，第一天看了全书的，第二天看了全书的，两天一共看了95页。”在教学时，我引导学生以小组为单位进行了问题的探究，引导学生对这一题干提出不同的问题，即一题多问。如，有学生提出：小明第一天看了多少页？有学生提出：小明还剩下多少页没有看？还有学生提出：剩下没看的页数占全书的几分之一？等。这样的过程不仅能够帮助学生复习之前所学的知识，提高学生的数学学习质量，同时学生在小组内进行交流时，不仅能够强化学生对相关知识的理解，锻炼学生的能力，而且也能提高学生的解题能力。 
　　正所谓教无定法，作为一线数学教师，我们的问题探究形式也应该是多样的，教师要结合教材内容来为高效课堂的顺利实现做好保障工作。当然，除了明确开展问题探究活动的必要性和创设多种问题探究情境之外，我们还需要明确应用问题探究情境过程中需要注意的问题，比如问题创设的有效性。也就是说，过难或过易都是不利于问题探究性课堂的构建的。还如，学生独立思考能力的培养，有效的问题探究性课堂的构建是需要学生一定的独立思考能力的，如果缺少思考意识，不利于学生数学素养的形成。 
　　总之，在素质教育下，我们要有意识地构建探究性的数学课堂，以为学生健全的发展做好保障工作。 
　　参考文献： 
　　赵玉香.小学数学课堂中“情境—问题”教学模式的构建[J].新课程：小学，2015（9）

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