摘 要：小学语文中段时期的学习在整个小学语文学习阶段处于一个过渡时期，它是从低段的识字教学逐渐转向阅读理解能力培养的时期，更是为高段时期的语文学习打下坚实基础的时期。从小学语文中段时期学习的困难影响因素出发来探究对策。 
　　关键词：小学语文；学习困难；对策；学习目的 
　　小学语文是一门具有很强综合性和实践性的学科。小学语文教学到中段时期特别注重综合性学习，重视发展学生的探究能力、创新精神和实践能力。小学语文的中段时期是对学生未来的学习起着重要作用的一个时期，因此对于小学语文中段时期的学习困难，教师都要尽早发现尽快解决。 
　　一、小学语文中段时期学习困难的影响因素 
　　教师在进行小学语文教学的过程中，会发现在某些时候无论怎么引导学生，学生的语文学习效果始终不好，这个时候就要来分析学生学习小学语文困难的影响因素。本文从小学中段时期来进行分析说明。 
　　1.学生的学习目的不明确。对于小学中段的孩子来说，他们刚刚经历了初级阶段的学习，但是在初级阶段教师对他们的要求不高，加上学生自我意识还没有形成，就导致在中级阶段学生没有学习目的，不知道自己为什么要来学习，加上学生的年龄还小，容易受家长的影响，认为学习就是为家长学的，导致对语文学习没有兴趣，对待学习不认真。 
　　2.小学生的逻辑思维能力不够成熟。在初级阶段，教师对于小学生学习小学语文的要求主要是识字，但是到了中段教学的时候，教师会把重点转向阅读。在这个阶段，小学生只会用感性思维，不能用理性思维来很好地进行小学语文阅读，这时教师又会教阅读的基本方法和怎么做阅读题的一些小技巧，这样学生的逻辑思维能力也跟不上，使其自信心遭受打击，对语文学习提不起兴趣。 
　　3.教师的原因，在小学语文中段有一部分教师为了让学生能够认真上课，对他们过于严厉，导致学生对教师有畏惧心理，同时小学中段学生的心态不成熟，会因为教师的严厉就讨厌学习他的课程，这样就会造成学生失去学习小学语文的兴趣，甚至从此以后都不愿意学习语文。加上有些教师受到传统教学的影响，对小学语文教学过于死板，没有考虑到学生的年龄特征，让学生觉得语文这个学科太过于无聊，从而丧失了对语文学习的兴趣。 
　　二、小学语文中段时期学习困难的对策研究 
　　发现了问题就要及时进行解决，针对小学语文中段时期学习困难的影响因素来说它的对策研究有以下几个方面： 
　　1.对于小学中段时期的学生而言，教师要树立他们的自我意识，让他们明确自己为谁学习，学习的目的是什么，只有树立起学生的自我意识，才能培养起学生的语文学习兴趣。不要让小学生 认为学习是为了家长，在中段时期学生的思想要比低段学生的思想稍微成熟，他们的注意力、观察力都更强，教师就要在这个时期树立起学生的自我意识，培养学生的创新精神。在小学语文中段时期，教师要利用学生的好奇心理，把他们的学习兴趣向探索语文的奥妙发展，让这些学生随着年龄的增长能够自我学习。比如，现在的小学生都喜欢看电视、玩电脑，在上课的时候教师就可以利用学生的这个爱好来培养他们对语文的兴趣，像在学习神笔马良的时候，就可以利用神笔马良的动画片来进行一个导入，吸引学生的注意力，让他们对这篇课文感兴趣。 
　　2.小学中段时期学生的逻辑思维能力不够成熟，思考问题只能用感性的思维，因此教师在引导学生进行小学语文中段时期学习的时候，要运用感性的方法去帮助他们学习语文，不要要求学生在学习的过程中死记硬背。在进行实际的教学中，教师可以用一些生动形象的教具来帮助自己上课，因为这个时期学生的思维能力还停留在对事物的直观感受上，要用形象具体的事物让学生加强印象，能够清楚地记得学习到的知识，慢慢引导他们的逻辑思维从直观的感受转向能够进行一些抽象思维。 
　　3.对于中段的学生来说，教师起着非常重要的作用。就教师本身而言，他的言行举止对于一个正在形成自我意识的学生来说特别重要，学生在日常的课堂中会潜意识地受到教师的行为影响，因此教师在课堂上要时刻注意自己的行为，让学生以自己为榜样。对于小学语文教师来说，在做好道德教师的同时更要把自己的专业知识传递给学生，从小培养学生的语文素养。在上语文课的时候，教师要为学生营造一个轻松和谐的上课环境，可以利用一些小游戏来带动课堂气氛，用游戏来培养学生的思考能力，同时也要多对学生进行鼓励，不要经常批评学生。学生如果每天都有进步，教师都要给予充分的鼓励，让学生有一种学习语文的自信心，比如在上新的课文的时候，可以让学生来朗读课文或者分角色朗读，在读的过程中给予学生自信心，让学生觉得自己可以。 
　　总之，在小学语文中段时期，教师在教学过程中发现学生学习的困难，就要积极主动及时地去改进，帮助学生好好学习，把学生培养成为一个对于语文“听说读写”都行的人才。 
　　参考文献： 
　　[1]覃霞峰.语文学困生的个案研究[D].广西师范大学，，2007. 
　　[2]张书民.浅谈当前小学语文教学存在的问题及对策[J].学周刊，2015（31）. 

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