摘 要：激发学生的写作兴趣，首先得让学生有话可说，引导学生观察身边的小事，做生活中的有心人。 
　　关键词：兴趣；话题；方法 
　　叶圣陶先生说：生活犹如泉水，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流不停息。在生活中，很多事情都可以作为学生习作的素材，文章来源于生活、升华于生活，首先我们知道习作的资源不会枯竭。但作为老师如何引导学生把习作当成一件快乐的事呢？托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生兴趣。”小学生怕写作文的主要原因是发愁没有材料可写，教师可以引导学生观察身边的小事，去写一写实际生活中感兴趣的话题。 
　　一、从“打小报告”写起 
　　很多学生都喜欢跟老师“打小报告”，作为老师的我想深有感触。其实正确引导，也可以变成写作的好素材！我在教室的讲台上放置了一个供学生跟老师说悄悄话的盒子，告诉学生如果下次来告状了，必须要向老师递交一份“状纸”。“状纸”写得好还能得到一朵小红花，并奖励写状纸的主人把自己写的“状纸”在班级中念出来。一时间，学生摇身一变成为一个个“小状师”，两眼放光地四处捕捉告状热情，汉字、拼音齐上阵，好不热闹。如：语文课上，张×在课桌下看课外书。放学路上，杨×在马路上打打闹闹。王×把我的书撕烂了。看着这一张张小小的“状纸”，我非常欣喜。我不用苦口婆心地强调把话说完整，学生自然而然就掌握了“三要素”，而且保持了写的积极性，真是一举两得啊，谁还说打小报告不好呢！ 
　　二、从新话题写起 
　　开学了，学校来了新老师，开学第一课，我让学生聊聊新老师、新同学、新教室，话题新鲜又愉快。首先聊新老师、新同学。一阵沉默之后，几个活泼的学生打开了话匣子，其他的学生紧接着争相表达：“我们的语文老师姓胡，中等个子，柔顺的长发，眼角有一颗醒目的黑痣。她总是笑眯眯的……”“新来的李××同学小平头，戴着高度近视眼镜，穿着一身运动衫，走起路来慢吞吞的，蚂蚁都能被他踩死。”接着引导学生观察同学们的变化。看看一个暑假过后，身高、身材，包括说话声音有没有变化，提醒他们观察仔细后再说，看老师、同学能不能猜出来。这么一说，学生可来劲了，纷纷找对象，不停地做手势比划着，然后滔滔不绝。我又引导他们观察新教室。兴奋的学生环顾四周，七嘴八舌：“我们现在的教室装了班班通，教室墙壁上的字画大多是激励我们珍惜时间的。”就这样，一篇有关“新”话题的作文应运而生，学生在说说笑笑中很快写了出来，没有字数限制，没有想象虚构，原生态地记录下了开学的“新”发现。 
　　三、给学生创设各种情境，为他们提供写作素材 
　　现在很多学生写不出作文，就是因为无话可写，他们每天都过得平平常常，觉得无事可写。因此，每个学期，我都会组织学生搞几次形式多样的活动，为他们提供大量的写作素材，比如说朗读比赛、绘画比赛、写字比赛等。在搞活动前布置学生用心感受自己在活动中的心理，认真去观察活动中每个人的动作、神态、语言等，活动完后及时将其写下来。老师再指导学生进行修改、完善。 
　　四、指导学生学会观察周围的事物，懂得如何写作 
　　学生对作文有了兴趣后，就要教给他们写作的方法了。每学期，我们学校都要举行运动会，在举行之前，我都会布置学生在活动的过程中，扮演小记者的角色，注意留心观察运动员的表现，特别是他们的语言、神态、动作，在运动会结束后，我再让学生与小伙伴交流自己的观察；最后再将自己的所见、所闻、所想写成新闻稿，并通过校广播站发表好的稿件，把写作变被动为主动。同时教师可以选用一些容易观察的事物，在课堂上指导学生学会观察，再按观察的顺序把它写下来。 
　　任何思想、生活信息都不是客观世界强塞给人的，而是通过人的思维活动主动“拿”过来的。利用学生打小报告的热情，引导学生做生活的“有心人”，做好自己眼睛、心灵的“记录员”，，把“小报告”引导为“小练笔”，在学生对作文有了兴趣后，再教给他们写作的方法，相信每一孩子都是一个出色的小作家。 
　　参考文献： 
　　丁亚琴.浅谈激发学生写作兴趣的策略[J].小学教学参考，2016（1）. 

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