传统的英语教学中教师常抓的是单词读音，拼写及如何写句子。书上的句型、对话，文章要求背。在此基础上去仿造句、去背，我们不得不承认，这样教出来的学生如果是听话的孩子，基本上掌握了老师的教学套路，他都知道老师这节课讲什么，下节课讲什么，从而成绩也会突出。可谓知己知彼，百战不殆。这样的学生也适合考试。不听话的孩子，没找到学习方法，就是所谓的死记硬背，今天背下来，明天就忘了。感觉英语好难，怎么也学不会，从而厌学，先是讨厌英语学科，而后会殃及其他学科。一个负责任的老师会抓住每一名学生，尽可能不让每一名学生掉队，但最后还是有抓不住的。即便英语学得好的学生也仅适合于考试，考试中能获得高分。跟踪其未来发展，真正从事英语专业或对其应用的微乎其微，为什么呢？因为教师在教英语时没有注重其英语口语的应用。学生是哑巴式的英语，不敢张嘴。多么可怕的传统式英语教学！ 
　　一、多媒体辅助教学 
　　随着社会的发展，从最开始的（单一教学，一支粉笔到一块黑板一本书）的教学，逐步经历了有录音机，投影仪，电脑，电子白板，我们的社会发展了，给我们的英语教学提供了极大方便。课堂上我们完全脱开手中书，利用一块电子白板，课前充分备课，完全把学生从传统的教育中引出来。课前相关的知识一个大屏幕上的导入立刻吸引学生对本节课的兴趣。教育目标和知识目标给出，，学生自设疑问，想知道本节课该学什么，该会什么，不再是老师的黑板，粉笔讲解，取而代之的是学生自己动手动脑去寻找所学的知识，寻找知识的奥秘。而后学生之间合作探究，查缺补漏，教师的语言言简意赅，学生自己去同学面前展示，他的归纳总结，其他同学去评价打分，最后到学生的应用，都是利用老师课前备好的讲，电子白板的辅助教学，与传统的教学方式相比不仅节约了大量的板书时间，也加大了课堂的信息量，开阔了学生的视野。学生通过文字、图像、动画、视频、音频等多种形式，给学生视觉，听觉极大的冲击，抓住了学生的注意力。更多是让学生在课堂上多说，多练，多动手动脑，极大提高学生的学习兴趣和自主学习能力。 
　　二、小组合作的英语教学 
　　小组合作学习，一般情况下班中分为6～7小组，分别配有大组长，副组长，学生分为1、2、3、4、5号。在学生的合作学习过程中，各组大组长会起到关键作用，他不仅自己要做得好（通常1号都是班中的优秀学生）而且还要兼顾其他组员学习。实践证明，学生之间交流合作学习的效果要远远好于教师的单一教授效果。同时也加强了学生使用及应用英语的频率，能来黑板前展示的学生必须在下面有充分练习，否则不能担起重任，与此同时，其他同学聚精会神聆听，然后完成其评价环节。所以学生会在这一节课抓住展示和评价机会。学生得到了尽可能多说讲练的英语表达机会，这样对他们日后的英语应用环节起到了至关重要的作用。课堂上学生是主体，主角在这样的教学过程中，能培养出一大批英语拔尖人才，为他们日后高中、大学的学习奠定了坚实的基础，好处多多。 
　　三、感情教学 
　　教书育人“育”离不开与学生的沟通，教师只有走近学生，才能了解学生，知道学生内心的世界。所谓“亲其师，信其道”为什么有的孩子厌学与老师顶嘴，不能与同学和睦相处，我们教育者的最大感悟就是现在的孩子难教，不懂事，没有明确的目标。多次的反思发展是社会发展的缘故，现在的孩子基本没吃过苦，多个大人围着一个孩子转，孩子从小就是以自我为中心，自私，不与其他人合作交流。其次是家庭的不完整，父母离异（日趋增长）父母的外出打工，出现的留守儿童，父母死亡（单亲孩子），种种原因导致孩子在情感上的缺失，心理缺少安全感，孤僻，胆怯等不健康心理，从而在学习上也出现问题。所以，多与这样的孩子沟通，他们所缺失的东西，用我们教师的这一颗爱心去温暖，去帮助，去抚平他们的伤害，这也是利用英语教学的一种好办法。 
　　上述英语教学要适应社会发展情况的分析，我们可得出结论，对于学生学习的兴趣可以培养和激发出来，对于学生自己学习能力差，不自信，参与科学课堂和课堂活动也较少的学生，教师可采用小组中以优带差，一对一，结对子，教师鼓励、化解其内心烦恼的方式，缩小与其他同学的差距，使其融入学生中，不要游离在教师和好学生之外。同时，教师要不断学习，掌握新的科学发展的电教设备，以备教学之用。还要适应社会发展，面对社会发展所产生的负面影响，要研究对策。我们不能改变社会，只能适应社会，教书育人是我们每一位教育工作者的天职，我们就要爱孩子们，爱我们的国家，用我们个人的这一点微薄力量去给所有的孩子一个榜样，去给这个社会创造点点的价值，促进整个社会经济稳妥快速发展。 

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