摘 要：如何开展班级管理工作，是每一位班主任都应重点研究和深入思考的问题。班级管理得如何，对于学校德育工作和素质教育的实施，有着直接的影响作用。在如今新课改之风大力盛行的背景下，应该创新班级管理模式，克服传统管理模式的弊端，这无论是对学生自身成长的发展，还是学校素质教育的实施，都具有重要的促进作用。 
　　关键词：班级；管理模式；创新；双主型；个性化；理解型 
　　当前班级管理常见的类型为家长式管理、保姆式管理、警察式管理、封闭式管理等，这些管理模式是不符合现代管理学理念的，所以，作为初中班主任，我们一定要积极地探索和研究符合现代管理学的理念，构建适应新时期教育和符合学生发展特征的班级管理模式，从而使青少年健康成长，在整体上提高学校的办学质量。 
　　下面，笔者就结合自身多年的工作经验，对新时期创新班级管理模式的几点感悟和心得进行详细说明与阐述。 
　　一、实施“双主型”班级管理模式，实现班主任主导和学生自主作用的相结合 
　　传统的班级管理模式，具有专制性特征，缺乏民主，班主任具有绝对的权威性，学生则处于一种被动消极的状态，缺乏自主的参与性。而现代管理学理论提出，要鼓励学生积极主动地参与管理，充分运用自身能力进行自我教育和自我管理，所以，我们就可实施“双主型”的班级管理模式，即班主任和学生都为班级管理的主体，班主任的主体作用核心是“主导”，学生主体作用的核心是“自主”，让师生共同参与班级的管理。 
　　实施这种班级管理模式，班主任首先要树立新的教师观和学生观，意识到自己不仅仅是向学生传授知识的师者，还是学生道德品质发展的引导者，促进学生各种能力的全面发展。另外，要充分调动学生的主观能动性，给他们提供充足的空间，让他们自主思考、自主管理。其次，要制定班级管理制度。制定制度时也要深入学生中，倾听学生内心的想法，鼓励他们说出自己对制度制定的想法和建议，最后，经过班主任和学生共同商议，制定出符合班级实情和学生实际的班级管理制度，这样，由于制度的制定不是由班主任包办的，，而是师生共同商讨得出的，学生会更加乐于去遵守，既实现了学生的自主参与，也调动了学生遵守班级管理制度的积极性。 
　　二、实施“个性化”班级管理模式，取得班级管理效益的最大化 
　　个性化管理，即突破常规，明显区别于以往管理模式的一种管理方法。在班级管理中实施这种管理模式，可以让学生感觉到新鲜感，变得乐于、积极配合我们所采用的管理措施，同时也因为富有创造性和创新性，所以能取得班级管理效益的最大化。 
　　比如，我们可以利用网络通信工具，如微信、QQ等，建立微信群和QQ群，成员为学生和学生家长，教师可以随时在群里发一些有关班级最新情况的动态，让家长及时了解孩子所在班级的情况以及孩子在班级中的表现，也可以让学生在群里畅所欲言，发表自己对班级情况的看法，从而促进班级的建设。另外，我们也可以按照班里学生的不同特点，将全班学生分成不同的小组，让学生以组为单位，从事班级的各种管理活动，如学习管理、纪律管理、卫生管理、活动管理等，这样能充分体现学生主体的平等性，激发学生参与班级管理的热情，并保证班级管理的合理有序，实现学生与班集体的共同发展。 
　　三、实施“理解型”班级管理模式，建立和谐宽松的师生关系 
　　理解型管理模式，即人性化、民主化的以“理解”为基础的新型管理模式。在班级中实施这种管理模式，可以创建特色班级文化，同时注重师生互动、师生平等，建立一种和谐、宽松的师生关系，学生的精神与身心也能得到完全放松，从而以欢快愉悦的心态参与班级的管理。 
　　比如，我们可以加强班级环境的建设，如利用班会活动、课外活动、宣传栏、教室环境布置等来体现班级文化特征，这样也能为师生创造一个和谐的人文环境。另外，我们要主动走进学生，靠近学生，倾听学生内心真实的想法，知道现在的学生都在想什么，即关注他们的情感，并结合他们的情感对班级进行有效的管理。除此之外，我们还要深入思考两个问题：如何对待和处分违纪的学生？如何批评学生怎样才能让学生虚心接受批评？然后，结合自己的理性思考，对这两个问题提出合理化的措施和建议，并有效运用于实践。总之，通过实施理解型班级管理模式，可以拉近师生之间的距离，建立和谐宽松的师生关系，从而使学生在被管理的过程中也能体验到快乐，感受到幸福。 
　　综上所述，班级管理作为学校教育教学的基本单位，既关乎学生的健康成长，也影响学校的办学质量。作为一名初中教育工作者，我们一定要及时走出传统班级管理模式的误区，深入学习现代管理学理论，寻找适应新时期教育和中学生特征的班级管理模式，从而使青少年健康成长，在整体上提高学校的办学质量。 
　　参考文献： 
　　[1]刘华.新课改视角下的初衷班级管理研究[D].内蒙古师范大学，2009. 
　　[2]张建霞.初衷班级管理模式现状分析与反思[J].教学与管理，2015（5）. 

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