摘 要：兴趣教学是指通过激发学生的学习兴趣来提高教学质量的教学方式。随着新课程教学改革的深入开展，兴趣教学引起了很多教师的重视，只有从根本上让学生对某科目产生兴趣，才能帮助学生学习相关知识，并进行深层次的探究。以此为出发点，以初中生物课堂为例，简单阐述初中生物课堂中如何引入兴趣教学。 
　　关键词：兴趣教学；多媒体；小组教学 
　　初中生物是国家规定的初中阶段的必修科目之一，学习初中生物的根本目的，是帮助学生了解所处的生物环境并加以探究。由于初中生物不参加中考，因此，很多教师或学生认为初中生物是不重要的，不需要学习，在学习过程中也抱着应付的心态，这种想法是非常错误的。初中生物学的实用价值非常高，通过学习初中生物，能够将很多所学知识运用到生活实际中，而生物学科本身，就是其他学科建立和发展的一个基础。所以，开展初中生物教学课堂，提高学生学习兴趣，帮助学生学习探究是非常必要的。那么，如何在初中生物课堂中引入兴趣教学就成为当下初中教师需要面对的问题之一。 
　　一、以游戏之名，行教学之实 
　　以“生物体结构”单元为例，教师可以带领学生通过显微镜观察动植物的细胞，细胞对于学生而言是相对陌生的存在，因此，观察细胞的教学可以游戏的方式开展来帮助学生学习。教师可以在观察结束后，让学生尝试将刚才看到的细胞画出来，然后在学生自己的画面上开展教学，帮助学生认识细胞膜、细胞质、细胞核等细胞的重要组成部分，并对植物细胞与动物细胞的不同之处进行区分。然后再一次对细胞进行观察，分析哪个是植物细胞，哪个是动物细胞。利用这样的游戏将学生从课本中带出来，提高学生的学习兴趣，同时又悄然无声地将很多学习内容传授给学生，从而达到提高教学质量的根本目的。 
　　二、利用多媒体提高学习兴趣 
　　多媒体教学设备是通过新课程教学改革被引入课堂的，在传统的教学过程中，教师的活动范围被局限在了三尺讲台之上，只能不断地通过板书和教材帮助学生学习，不能了解学生的实际学习情况，，这既不利于教学活动的开展，也不利于学生对于学习的吸收与知识的理解，在长期的教学活动中，学生不懂的知识逐渐累积，致使学生最终失去学习兴趣，无法有效开展教学活动。所以，教师可以利用多媒体教学设备开展教学，通过多媒体设备在课堂上播放相应的教学视频、图片、动画、音频等，来吸引学生，提高学生对于生物的学习兴趣，帮助学生进行学习。 
　　三、进行小组学习，提高参与度 
　　新课程教学改革明确指出学生才是教学活动开展过程的主体与核心，要始终以学生为主，将提高学生能力、培养学生综合素质作为根本目标展开教学。而在实际的教学活动中，虽然一部分学生能够积极主动地进入学习状态，自主学习，深入探究，但是绝大部分学生自制能力比较差，很容易走神，不能专注学习，这使得课堂的效率大打折扣，长此以往，学生之间逐渐形成了学习差距，让学生彻底失去学习兴趣。 
　　针对这一点，教师可以有计划地划分小组来帮助学生学习，就课堂中的某一问题展开小组讨论，利用这个时间，教师可以走到每一个学生身边，了解学生对于问题的真实看法，明白学生存在的知识误区，掌握学生普遍存在的共性问题并加以解决，并提高学生的学习热情和学习参与度，辅助学生完成对知识从理解到掌握的过渡。 
　　四、介绍前沿科技成果，诱发学生学习 
　　生物学科不论是在历史上还是在当下，都因其神秘而充满趣味吸引无数的专家学者倾尽一生去探索。教师在教学活动开展过程中，可适当拓宽教学广度，为学生介绍一些著名的研究学者并介绍一些相应的前沿科技研究成果来吸引学生的学习兴趣，通过这种方式培养学生对于生物的好奇心和求知欲，帮助学生完成学习。 
　　具体到实际教学活动中，教师还要结合学生的兴趣爱好、相应的教学内容来拓宽深度，例如可以通过DNA鉴定侦破案件或者通过对癌细胞的研究提出的最新科学成果等展开学习，这些生动形象的例子能够充分帮助学生提升学习热情，主动学习。 
　　五、灵活应用激励机制 
　　适当的鼓励能够延长学生对于学习的热情，给学生一定的成就感，满足这个年龄段学生的内心需求，从而达到提高教学效率的目的。但是，在实际教学过程中，要注意灵活应用激励机制。如，上课时如果学生愿意积极举手发言参与课堂，那么无论他的回答正确与否，都要给予一定的鼓励，尤其是对于平时学习能力比较差的学生而言，这种鼓励更是难能可贵的。如果学生犯了错误，也要及时批评，不管这个学生是否成绩优异，教师始终要做到一视同仁，平等对待，才能够帮助学生更加积极主动地投入学习中来。 
　　兴趣是最好的老师，兴趣教学无论是对于初中生物，还是对于其他科目而言，都是极为重要的。在开展兴趣教学的过程中，要注意丰富教学形式，活跃课堂氛围，活跃课堂的同时也是对学生学习兴趣的激发，同时利用多媒体等先进教学设备进一步提高学生对知识的好奇，引导学生自主学习、主动探索。最后，一定要注意鼓励机制的运用，树立学生自信心，并帮助学生延长兴趣，保持学习热情，最终完成教学目标，实现教学意义。 
　　参考文献： 
　　[1]周菊梅.初中生物课堂教学中培养学生学习兴趣的探讨[J].教育教学论坛，2014（26）.
　　[2]张从福，霍娟.剔除低效因素 优化生物课堂教学设计[J].中学生物学，2015（12）. 

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