摘 要：作为一名小学语文教师的主要任务就是传递知识，使学生形成正确的情感态度和价值观。所以，随着新课程改革的深入实施，一线教师要有意识地将课改基本理念与实际语文课程教学糅合在一起，这样才能确保语文课程目标的最大化实现，才能为学生的健全发展打好基础。 
　　关键词：小学语文；课改理念；自主；开放 
　　众所周知，语文课程一直以来都是最受重视的课程，尤其是小学语文，是打基础的学科。但是，在应试教育思想的影响下，我们关注的仅是学生对基本知识的掌握，根本没有真正发挥出语文课程的价值。所以，作为教师要认识到这一现象带来的不利影响，要通过对课改基本理念的贯彻落实来展示语文课程的价值，以确保学生在精彩而高效的语文课程中保持长久的学习兴趣。因此，本文就从以下几个方面入手对如何有效地将课改理念落实到小学语文教学过程中进行论述，以确保语文课程价值的最大化实现。 
　　一、语文素养的全面提高 
　　语文素养的全面提升是语文课程育人价值的直接体现，也是学生健康成长中不可缺少的一部分。所以，在新课程改革下，我们教师要认真研究教材，要通过多种活动的组织来提升学生的语文素养，使学生逐步形成正确的情感态度和价值观。 
　　例如，在教学《飞夺泸定桥》时，我首先借助多媒体向学生展示了相关的视频资料，目的就是让学生在直观、形象的视觉冲击中对文本所要表达和展示的红军战士身上的奋不顾身、不畏艰险的精神有所认识，之后，在视频播放结束后，组织学生自主去阅读文本，并借助想象力来将文本中所描述的内容与视频的内容结合在一起进行思考，一来能够调动学生语文学习的兴趣，提高学生的语文学习效果；二来对学生素养的形成，对学生健康地成长也有着重要的作用。所以，作为语文教师的我们，要深入挖掘教材，要将文本中所表达的思想情感展示出来，这样才能有效地完成教学目标，才能真正展示出语文文本的价值。 
　　二、语文教育特点的把握 
　　语文是实践性较强的一门学科。有效地培养学生的语言表达能力，提高学生的语言组织能力，不仅是语文教学的基本任务之一，也是提高学生与人交流能力的重要方面。所以，在实际教学过程中，教师要重视语文工具性特点的展示，要通过组织多种活动来锻炼学生的综合应用能力，以确保学生在高效的课堂中获得良好的发展。 
　　还以教学《飞夺泸定桥》这篇文章为例，为了提高学生的语言组织能力，也为了提高学生的文本概括能力，有效地把握语文教育的特点，在结束了基本内容的教学后，我组织学生进行了“复述活动”，引导学生自己组织语言，将本故事概述出来。可见，这样的复述、表达过程不仅能够锻炼学生的阅读概括能力和文本理解能力，而且对学生的语言综合应用能力的提高，对学生语感的培养，学生鉴赏能力的提高也有着密切的关系。 
　　三、自主学习方式的倡导 
　　学生是学习和发展的主体。有效地倡导自主学习方式不仅能够有效地落实“以生为本”的教学理念，培养学生自主学习的意识，而且对学生终身学习意识的形成，对学生语文综合能力的提高也起着不可替代的作用。所以，在小学语文教学过程中，教师要搭建自主学习的平台，以确保学生在自主交流和独立思考中真正成为语文课堂的主人。 
　　例如，在教学《十六年前的回忆》时，为了锻炼学生的自主学习能力，也为了强化学生对相关知识的认识，更为了激发学生的学习热情，在教学时，我组织学生进行自主学习，首先，引导学生明确本节课的学习目标，并带着目标以及下面的问题进行自主学习，如： 
　　（1）李大钊同志是怎样对待这严峻的形势的？ 
　　（2）为什么李大钊同志不愿意离开？ 
　　（3）文本中反应了李大钊同志怎样的精神品质？ 
　　…… 
　　组织学生带着这些问题进行独立思考，自主学习，可以减少学生自主学习的盲目性，提高学生的学习效率，同时，也有助于学生自主探究习惯的养成。 
　　四、开放语文课堂的建设 
　　“努力建设开放而有活力的语文课程”是课改基本理念之一，而在小学语文教学阶段构建开放性的语文课堂就是要拓展学生的学习和应用渠道，要借助有效的教学手段来开阔学生的知识视野，这样不仅能够促使学生在开放而有活力的课堂中找到学习的兴趣，而且对学生健全地发展也能起到一定的作用。 
　　例如，在教学《草船借箭》时，为了构建出开放的语文课堂，也为了保护学生长久的学习兴趣，更为了开阔学生的知识视野，在教学时，我除了让学生阅读了这篇文章之外，，我还组织学生进行“阅读会”，引导学生在课下去阅读“三国演义”，并在该活动的组织中，向其他学生讲述自己喜欢的一则小故事，展示课下阅读的成果，这样的过程不仅能够丰富学生的学习内容，拓展学生的知识视野，而且对语文课程魅力的展示，对开放语文课堂的构建都起着非常重要的作用。 
　　总之，语文教师要将自己的教学活动与课改基本理念糅合在一起，通过组织多种活动来落实理念，展示语文课程价值，进而为学生的发展做好奠基工作。 
　　参考文献： 
　　王建霞.新课改下的小学语文教学浅议[J].学周刊，2011（9）. 

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