摘 要：目的：探讨非智力因素中情绪管理能力对消防员心理健康的影响，并调查消防员心理健康状况。方法：采用自编的《消防员情绪管理能力量表》和SCL-90症状自评量表对349名消防部队公安高等专科学校战士考学的新学员进行测试。结果：情绪管理能力与心理健康具有一定的相关性。结论：消防员情绪管理能力可以对心理健康进行预测。 
　　关键词：消防员；情绪管理；心理健康 
　　消防员的职业性具有军事化、专业化、多样化等特征，其职业的危险性和复杂性不言而喻。近年来，由于人员流失、技术滞后、待遇偏低等原因，造成了消防员伤亡事故频发，对消防员工作的积极性和他们的心理健康造成了不良的影响，如何提高消防部队的战斗力和调适消防战士的心理健康状况，已经成为当代消防部队管理工作的一个重要课题。在消防部队管理工作中，研究者认为一味的管教式管理可能激发消防员的负面情绪，甚至对消防员的心理健康造成一定的负面影响。假如施加一定的情绪管理，将有助于消防员缓解工作生活和训练中的压力，对消防部队的稳定和战斗力提高起到积极的影响作用。本研究以情绪管理能力和心理健康为切入点，对消防员的心理健康和情绪管理能力之间的关系进行探讨，希望能调整管理模式，提高消防员的心理素质，并提出一些教育管理建议作为现行消防部队管理的补充。 
　　一、对象与方法 
　　1.研究对象 
　　调查对象为公安消防部队高等专科学校全日制2015级在校大学生，入校前在全国各消防基层中队服役，经消防部队统一入学考试后择优录取入学，毕业后统一授衔后回到原籍工作。被试平均年龄为23.39±0.16岁，平均军龄为4.90±0.18年。所选样本能较好地反映消防部队的整体状况。 
　　施测过程中，采用随机抽样的方式进行问卷调查，共发放问卷349份，回收有效问卷349份。测试结束后，用SPSS软件对数据进行分析处理。 
　　2.研究工具 
　　（1）症状自评量表 
　　症状自评量表（SCL-90）是目前国内较为常用的一个心理健康诊断与评判的工具，在心理咨询和心理辅导中广泛使用。 
　　（2）情绪管理能力量表 
　　采用自编的《消防员情绪管理能力量表》作为测试工具，量表结果编制和修订具有良好的信度和效度。其中，量表的整体内部一致性系数为0.912，四个因素的内部一致性系数在0.60以上；全量表的折半信度为0.905；全量表的稳定性系数为0.746。验证性因素分析的结果表明：x2/df为2.965，RMSEA为0.069，GFI、AGFI、CFI的值均在0.8以上。 
　　二、结果 
　　1.消防员心理健康与情绪管理能力的相关分析 
　　消防员心理健康程度与情绪管理能力主要呈负相关的关系，这与杜继淑、王飞飞对大学生所得的研究结果较为相似。详细结果见表1。 
　　三、讨论 
　　消防员情绪管理能力与心理健康普遍呈负相关关系，仅有情绪的效能与强迫、人际关系敏感、抑郁、偏执和精神病性呈正相关。这说明情绪管理能力各因子得分越低，scl-90各因子得分越高，即情绪管理能力下降，心理健康程度越低（scl-90因子分得分越高表示症状越明显）。情绪是个体对外界刺激和需要满足是否达成所产生的心理反应，情绪的稳定性和适应性是衡量心理健康的一项重要指标，从对消防员心理健康与情绪管理能力的相关关系来看，通过情绪管理能力的研究可以预测和推断消防员的心理健康程度如何。 
　　情绪的调控力与强迫、人际关系敏感、忧郁、焦虑和恐怖存在显著的负相关，表明情绪的失控能直接导致这些症状的加重，特别是情绪调控力不强会导致强迫症状和人际关系不良，其相关系数在0.5以上。 
　　情绪的觉察力与躯体化症状存在显著的正相关，表明觉察力越高，躯体症状越不明显，这反映了个体自知力的健康程度，若消防员意识到自己情绪的变化，固然也意识到了情绪变化所带来的身心反应，这将促使个体能够积极地进行调节使不适感尽快消失，因此两者存在显著的正相关。情绪的觉察力与人际关系和敌对存在显著的负相关，觉察力的一个主要特征表现为对他人情绪变化的认知，如果一个人觉察力较低，不能及时发觉他人情绪的变化，有可能做出不合时宜的情绪和行为反应，因此较易导致人际冲突和敌对反应。 
　　情绪的表达力与人际关系、抑郁、焦虑和偏执存在显著的负相关，评价情绪表达力好坏的一个重要指标是个体能否将情绪合理的通过语言和行为表达出来，错误或者不良的情绪表达势必引起沟通不畅，导致消防员在scl-90量表中反映负性情绪的因子分分值增高，同时，对人际关系也造成了极大的损害。 
　　情绪的效能与躯体化、焦虑存在显著的负相关，与强迫、人际关系和偏执存在显著的正相关。本研究结果表明，个体对情绪的利用度越高，消防员自身的躯体症状越轻，焦虑感越低，但会导致人际关系不良，及强迫症状和偏执症状增高。 
　　参考文献： 
　　[1]杜继淑，王飞飞，，冯维.大学生情绪管理能力与心理健康的关系研究[J].中国特殊教育，2007（87）：75-80. 
　　[2]王飞飞.大学生情绪管理能力与心理健康的关系研究[D].重庆：西南大学，2006：35-40. 
　　[3]许若兰.论大学生情绪管理和情绪教育[J].成都理工大学学报：社会科学版，2003（11）：116-118. 
　　[4]孟万金.积极心理健康教育[M].北京：中国轻工业出版社，2008：13-34. 

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