摘 要：首先简单分析了高中学生在物理学习中存在的不足，然后分析了提高学生自主学习能力的有效措施，以期能够给同行带来一些启发。 
　　关键词：高中；物理教学；自主学习能力 
　　一、高中学生在物理学习中存在的问题 
　　1.学生缺乏学习积极性 
　　高中物理属于一门实践性较强的学科，其涉及的范围比较广泛，物理知识比较抽象，所以部分学生在学习过程中很容易产生烦闷等不良情绪，逐步失去了学习兴趣。加之长期受应试教育的影响，高中物理考试强度也在不断提升，部分学生成绩较差，频繁考试严重挫伤了学生的自信心，使其愈加厌烦学习物理知识，物理成绩一直停滞不前。 
　　2.学生缺乏科学的学习方法 
　　许多学生都是采取死记硬背的方式进行学习，物理知识比较深奥，而且与实际生活紧密联系在一起，学生虽然暂时记住了相关知识点，但是由于没有深刻理解，学生在习题解答中仍然频频出错，导致物理成绩不能提高。 
　　二、高中物理教学中提升学生自主学习能力的有效措施 
　　1.利用激趣教学促进学生自主学习 
　　兴趣是最好的老师。学生只有对物理产生浓厚的兴趣，才能在不断实践中取得进步，进而产生愉悦的情绪体验。因此高中物理教师在教学过程中应该采用多种教学手段进行激趣，让学生在学习过程中感受到物理学科的魅力。此外，物理教师还应该指导学生对物理现象进行观察，如此不仅能够提升学生的观察能力，而且还能让学生对物理知识产生强烈的探究欲望。再者，高中物理教师可以利用先进的教学技术如多媒体课件等，提升学生的学习积极性。 
　　高中学习任务较重，特别是物理学科，内容比较深奥，学生在学习过程中很容易产生畏难情绪。针对这种情况，高中物理教师应该采取一些措施，努力增强学生对物理学科的兴趣，帮助学生克服学习困难，鼓励学生自主探究物理知识，不断提升自主学习能力。比如，在学习“曲线运动”一课时，高中物理教师可以借助多媒体技术，在课堂教学中向学生展示圆周运动的过程，增加学生的感性认识，调动学生的学习兴趣。 
　　2.利用情景教学培养学生自主的学习能力 
　　高中物理教师在教学过程中可以通过创设丰富的情境引起学生的关注，引导学生进行探究。学生在探究过程中不仅能够解决实际问题，而且还能再现知识形成过程，有利于学生对课程知识深层次的理解，使学生在较短时间内学会自主学习。 
　　比如，在“探究自由落体运动”学习中，教师可以通过创设问题情境来展开教学：物体下降速度与哪些因素有关？通过设计实验方案进行探索。该问题给学生留下了较大的思考空间，学生在教师的指导下展开实验，其中实验步骤具体如下：（1）将大小一致的纸片与金属片置于同一高度，同时放下，结果显示：金属片先落地。（2）将纸片揉成纸团，将纸团与金属片置于同一高度，同时放下，结果显示：纸团先落地。学生通过观察实验现象，分析原因的相互结论。 
　　3.利用习题教学提升学生的自主学习能力 
　　高中学生在物理学习中，需要不断尝试各类物理习题，才能更好地理解理论知识。因此，高中物理教师在课堂教学中需要为学生设计精炼的习题，让学生全面理解物理知识点。设计的习题必须要具有针对性，教师需要手机大量的资料，综合课本知识，设计出符合学生学习特点的习题，这些习题应该与社会、生活、科学等联系在一起。比如，在赤道处存在一质量为1kg的物体，其中地球质量为m，半径为R，求物体受到的重力。此题比较简单，能够轻松得出结果：该物体所受重力为9.8N。在求解该问题中，结果是次要的，重要的是教师需要通过数据引导学生得出相关理论，掌握重力与地球引力间的实际关系。通过形象的展示鼓励学生通过自主研究得出结论，逐步提升学生自主学习的能力。 
　　4.借助研究性学习提高学生的自主学习能力 
　　研究性学习具体指的是学生根据自身的兴趣爱好，在教师引导下，通过课本学习和观察社会生活发现实际问题，借助类似科学研究的方法，积极探索问题，同时结合所学知识解决实际问题的一种学习活动。研究性学习能够充分展示学生的自主学习能力，为了促使学生进行合作探究，高中物理教师应该鼓励学生将各项问题当作研究重点，在教师引导下，通过观察、实验、推理等方式，自主解决问题。比如，在进行摩擦力的相关教学时，高中物理教师进行整体学习后，应该鼓励学生采用各种方式，对摩擦力的相关问题进行探究。学生可以通过收集资料、自主观察、开展辩论会等方式，针对“摩擦力存在的利与弊”这一问题进行探究。学生在探究过程中不仅能够加深对摩擦力的认识，而且还能提升自主学习能力。 
　　参考文献： 
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　　[2]姚彦.高中物理教学中学生自主学习能力的培养[J].新课程·下旬，2015（3）：57. 
　　[3]覃将.高中物理教学中学生自主学习能力的培养[J].基础教育研究，2015（4）：39-45. 
　　[4]周子佳，杨雨平.高中物理“导学案”教学模式下学生自主学习能力探究[J].考试周刊，2015（44）：136-137. 

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