摘 要：在高中语文学习中，古文教学是重要的教学组成部分，高中阶段除了要提高古文教学水平，其更重要的目的是培养学生的文学修养，这也是发扬传统文化的主要方式。所以高中语文教师在进行古文教学的时候必须要创新，进而加深学生对于古文的理解，从而形成更深层次的感官思维，让学生热爱古文学习。 
　　关键词：新课程；高中语文；古诗词；创新措施 
　　我国古诗文极具创新，内容丰富，是古代文化的精髓，是历代诗人的智慧与写作热情的成果。新课程下，高中阶段的古文教学需要与时俱进，结合实际情况因材施教。通过合理灵活地运用教学方法，提高古诗教学水平，确保传统文化的有效传承和发扬。同时，在古文教学中还要重视学生人文素养及品质的提升，把古诗文教学深入教育工作者内心，从而提高教学效率。 
　　一、明确学习古文诗词的重要性 
　　1.在古诗词中，诗人借景抒情，将对自然景色以及对祖国的热爱，用诗歌的形式表现出来 
　　在高中阶段，学生的课业重、压力大，通过学习古代诗词，体会诗人所描述的美好，不仅能够激发他们内心深处对于自然的热爱，还能够帮助他们转化思维，缓解压力。 
　　2.古文是作者情感的寄托和写照 
　　学习古诗、分析古诗的过程中，学生对于诗人的真情实感会有所体悟，进而引发自己内心的情绪，与诗歌本身所展现出来的情感产生共鸣，甚至可以感同身受，领会很多人生道理、爱国情怀、旅人情思等。这些都能够有效激发学生的思维，提升学生语文的创造力和想象力，促进其总体语文素养的提升。 
　　3.学习古文的过程中，学生的个人修养与品德会得到升华 
　　在高中语文教学中，人文教育是不可忽视的部分，这个阶段学生容易出现思想波动以及极端情绪，古诗词中包含了众多的人文知识以及积极的情感、乐观的人生态度，教师通过为学生讲解古诗，排解学生内心的消极情绪，可以帮助他们树立对未来的信心，乐观面对生活。 
　　二、新课程理念下高中语文古文教学具体方法 
　　1.合理创设情境，激发学生学习热情 
　　上课之初，教师通过创建有效情境，为学生营造一个整体基调，这个时候是激发学生学习兴趣的最佳时机，在这个环节中，学生的学习欲望一旦点燃，就会以高涨的热情投入学习中，迅速进入状态。 
　　如，《琵琶行》这首诗，教师在导入环节首先播放一段与诗词内容相契合的音乐，配合诗词进行朗诵。比如“青莲乐府”，在缓慢、婉转的曲调中，学生的听觉神经和视觉神经都得到了充分的刺激，在音乐的世界中，学生的思维更加开阔，对于诗词内涵与中心思想的体悟会更加深刻。教师还可以通过多媒体设备，播放江月、秋叶为背景，一艘小船缓缓而行的配图，营造出诗词本身的悲凉、萧瑟基调，渲染课堂气氛，在此基础上，主题带入会更加容易，教师分析诗句意思与内涵的时候，学生的理解也会更透彻。 
　　2.把握诗词总体意境，抓好重点、难点 
　　诗词教学是一种深层次意境的教学，在我国民族文化背景下，诗词非常重视意境的营造，所以教学过程必须给予重视，从高中生的学习特点看，其思维与分析能力都较强，教学上稍加润色，再结合文言词汇与古文精美的意境，深化古诗改革，就可以提高学生独立分析的能力，进而加强他们对于重点与难点的掌握。 
　　如，《泊船瓜州》中“春风又绿江南岸”一句，“绿”用得好、用得妙，是神来之笔，也是需要重点讲解的内容。王安石在创作这首诗的时候，“绿”字改动了十几次，先后用过“到、过、入”等，而最后才确定“绿”这个字，那么为什么非要用“绿”呢？这首诗词的总体意境是表达作者对江岸美好景色的喜爱之情，看到春天来了，江岸一片欣欣向荣，作者不禁心生欢喜，在这样的总体基调下，“绿”既表达了春风来的意思，又将春天来到之后，江岸一片新绿的变化展现出来，并且是一种“动态化”的展示，绿原本是形容词，这里活用为动词，翻译为“吹绿了”，“绿”作为全诗的“诗眼”，教师必须要带领学生仔细推敲。 
　　知识只有在被使用的时候才有价值，古文也是如此，只有能够正确运用它，才能够充分展现其魅力，也说明学生确实将它变成了“自己的东西”，确实消化理解了，教师应该多鼓励学生进行这样的尝试，在不断尝试的过程中，提高对古文的理解分析能力以及运用能力。 
　　综上所述，对于高中语文教学中的古文教学，必须给予高度重视，同时也要进行巧妙的教学设计。古诗词在我国源远流长，凝聚了千百年来文人墨客的思想精髓，也展现了我国民族文化的博大精深。提升高中学生的鉴赏努力，分析能力，必须要求教师合理运用教学创新思维，多多练习，只要我们教学过程通过持之以恒，勇于创新的教学创新，一定能把古诗词教学提高到一个新的水平，从而使中华诗魂在青少年心中迅速扎根。 
　　参考文献： 
　　[1]胡卫清.新课程理念下高中语文古文教学策略[J].中国校外教育，2015（25）：98. 
　　[2]李艳梅.谈新课程改革下的高中语文教学[J].现代阅读：教育版，2013（4）：166. 

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