在高中课程结构中，数学是一门十分重要的基础性学科，其教学效果直接关系着整体教学质量的提高。新课改实施以来，高中数学课堂教学有了很大的变化与改善，看似进入了课程改革的最佳状态，但这繁荣之后仍然存在一定的问题，最为明显的一点就是没有真正激发学生的学习兴趣与数学潜能，这些问题也是教学低效的表现。基于此，构建高中数学高效课堂教学模式，高效推动学生数学素养的形成已经引起了数学教育工作者的普遍关注和思考。 
　　一、高中数学课堂教学存在的主要问题 
　　目前，构建高中数学高效课堂面临的主要问题就是教学的无效或低效。课堂教学的低效主要源于两个方面：（1）教师“教”的问题。很多教师在教学过程中过度依赖教材，循规蹈矩，进入了“照本宣科”的误区，忽略了培养学生解决实际问题的能力。还有很多教师在启发式提问时片面追求高效、标准化，没有耐心等待学生思考便暗自引导学生的思路向答案靠拢，大大妨碍了学生独立思考与解决实际问题能力的发展。此外，备课不充分、教学设计不精心、对学生批评指责太多，，而表扬激励太少以及没有课后反思与总结的习惯等问题也普遍存在，影响了学生数学能力的提高；（2）学生“学”的问题。一方面，学生的数学基础存在差异。为了兼顾大部分学生，教师不得不采取“平均主义”原则进行教学，这就难免出现重复教学的现象，不利于个性化教学的实施与教学效率的提升；另一方面，学生的个人素质对数学成绩影响很大。在实际教学中，“问题”学生屡见不鲜，他们往往自律意识差、缺乏上进心和竞争意识、怀着得过且过的混日子心态，甚至成为课堂教学秩序的破坏者。提高高中数学课堂教学有效性需要我们重视并努力改善、处理这些问题。 
　　二、高效课堂教学模式构建策略 
　　1.明确教学目标 
　　教学目标是教学内容、方法、途径的选择依据，也决定着教学方向与教学效率。合理明确的教学目标能够指引教师科学施教，协调学生知识与能力的双向发展，减轻盲目训练给学生带来的负担，稳定而有效地提高教学质量。因此，构建高效课堂教学模式首先就应该在教学大纲指导下，结合本校教学实际，制定完整、明确的教学目标，包括基础知识、基本能力、思想情感等方面的教学达标要求。例如，教学“平面与平面的位置关系”时，可制定如下教学目标：（1）基础知识方面：两平面的空间关系种类；两平面平行的判定定理与性质定理；两平行平面间的距离概念。（2）基本能力方面：掌握数形结合、简化运算的能力，提高问题分析、解决能力。（3）思想情感方面：培养学生的数学学习兴趣，增强其自觉性与克服困难的坚韧意志等。这样完整、明确的教学目标对协调学生全面发展、取得良好教学效果大有裨益。 
　　2.革新教学观念，优化教学方法 
　　在传统的教学模式下，数学课堂往往是一支粉笔、一张嘴另加一个讲台，习惯于老师讲，学生听，基本没有进行数学活动。这种以教师为中心、以讲台为中心的教学形式不仅压抑了课堂气氛，妨碍了教学效果的提升，也很不利于激发学生的学习兴趣与创造性思维。“教学有法，但无定法”，构建高效课堂要求教师创新观念，摒弃单一、呆板的传统教学方法，根据教学内容、教学对象以及教学设备的变化来灵活选择教学方法。例如，学习新课知识时，我们多采用讲授法为学生讲解。而在进行立体几何教学时，单一的讲授已经不能满足学生的学习需求，这时我们就要运用演示法，可以让学生手动制作并观察几何模型，也可以利用现代多媒体教学设备给学生传递视听感官信息，帮助他们更好地理解抽象、复杂的概念或公式。此外，数学教师在课堂教学之余，还可以结合本班学生实际组织安排一些数学趣味活动，这样不仅能消除学生的紧张情绪、和谐师生关系，还能使学生在快乐活动中感受到数学知识的趣味性，培养其数学学习兴趣。 
　　3.创设情境，倡导自主、合作学习 
　　自主学习是素质教育所提倡的一种重要学习方式，对于发挥学生的主观能动性、激发学生的求知欲与创新思维有着重要作用。构建高效数学课堂需要鼓励学生自主学习，再辅之以合作学习一定能取得意想不到的良好效果。在课堂教学过程中，教师要根据教学目标要求与本课教学内容来合理创设问题情境，精心设计相关问题，鼓励学生对问题进行大胆猜测、质疑，自由表达自己的意见与观点，同时组织学生合作探究问题，直至抓住问题的本质。如，在教学恒成立问题时，教师可以这样提问学生——“怎样说明老师比班里的所有同学都大”，然后，鼓励学生大胆回答或通过小组讨论寻找最佳答案，最后得出老师只要比班里最大的那个人大就好了。这样的过程虽然看似简单，但我们却通过这种问题情境让学生懂得了结合生活实际去理解数学问题，当他们再遇到诸如f（x）≥0对于一切实数x恒成立此类问题时，自然会想到只要使f（x）的最小值≥0就好了，这样就将题目转化为求函数最小值，不仅问题迎刃而解，学生的学习信心也随之增强。 
　　高中数学教学要改善教学方法与策略，创新教学理念，通过教法的改善，提高课堂效率。在有限的课堂时间内既能顺利完成教学目标，又能让学生掌握更多的知识，同时提高数学素养与能力。 
　　参考文献： 
　　程林书.高中数学高效课堂教学模式的研究[J].新课程：中学，2013（5）. 

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