摘 要：高中生物是一门集观察、实验为一体的重要学科，在高中阶段的学习中占据着重要的地位。但是在传统高中生物的课堂教学中，学生的积极性和参与度不够，课堂效率不高，自主学习能力不强。随着新课改的发展，更加重视对学生自主学习能力的培养，从而促进学生全面素质的提高。所以，在高中生物的教学中要结合学生的实际学习情况进行分析，从而得出学生能够主动学习生物的策略。 
　　关键词：生物教学；学习策略；学习态度 
　　高中生物的学习方式较为灵活，学习内容更加贴近实际生活，所以学好生物不仅能够学以致用，还能提高学生的逻辑思维能力、实验能力，促进其全面发展，这就需要学生进行主动学习，养成自主学习的良好习惯。主动学习是要改变传统的师生角色，发挥教师的引导作用和学生的主体作用，调动学生的主观能动性，使学生不但在课堂上能积极主动地参与进来，而且在课下也能够自觉主动地学习，并且养成自主学习的良好习惯。 
　　一、转变教学观念，营造良好的学习氛围 
　　教师在高中生物的课堂教学中要转变教学观念，在知识点的讲授过程中要注重发挥学生在课堂中的主体地位，多进行有效的提问，让学生能够积极思考，参与到课堂教学中来。同时要构建一个和谐的师生关系，给学生更多的自主选择权，，比如，可以让学生自己选择课下作业的形式、生物实验的搭档和小组讨论的伙伴，从而为学生营造一个良好的学习氛围，这样更加有利于学生主动提出自己的观点和看法，积极地讨论，自主地学习。 
　　二、改变教学方法，激发学生的学习兴趣 
　　在传统的教学中，老师采用灌输式的教学方法，学生被动地接受知识，不积极思考，不主动学习，所以老师要结合教学目标和学生的知识基础，采取合适的教学方法，激发学生学习生物的兴趣。 
　　1.多媒体教学法 
　　多媒体教学就是利用多媒体设备将生物课本上一些晦涩难懂的知识点，通过演示视频或者展示图片，直观形象地展现在学生面前，比如，在讲解“细胞的分裂和分化”时，教师可以在多媒体上展示细胞分裂和分化的动态过程，不仅能吸引学生的注意力，更能使他们轻松地掌握知识点，同时通过多媒体的形式还能强调课堂的重难点，让学生在老师的引导下能够自主学习，有步骤、有计划地开展自学活动。 
　　2.情境教学法 
　　在教学的过程中引入或创设一定的情境，帮助学生更好地理解教材，而高中生物的内容又与我们的实际生活密切相关，所以老师在讲解知识点的过程中就可以创设一定的教学情境，比如，可以将学生周围常见的植物进行举例来讲解光合作用方面的知识，这样学生对所学的知识点更加熟悉，有利于学生激发学生的学习兴趣，主动地学习，将所学到的生物知识应用到实际生活中来，达到学以致用的目的。 
　　3.实验教学法 
　　高中生物教学不仅包括课堂教学，还与实验教学密不可分，在生物教学的过程中加入实验教学法，鼓励学生自主探究，让学生通过自己动手做生物实验得出结论，可以更好地锻炼学生的动手、动脑能力，使学生更加主动学习。 
　　三、明确目标，树立正确的学习态度 
　　明确学习目标既包括明确学生的学习目标也包括明确教师的教学目标，学生在自主学习的过程中明确好学习目标，可以减少盲目的学习，少走学习的弯路，根据实际情况进行思考，提高自主学习的效率，树立正确的学习态度。同时教师要将每节课的教学目标与学生的自身特点结合起来，根据明确的教学目标制订相应的教学计划，在学生自主学习的过程中给予引导，从而促使学生更加主动地学习生物。 
　　四、加强课外练习，养成主动学习的习惯 
　　培养学生自主学习的能力，养成主动学习的习惯不能只局限于课堂教学中，在课堂上，教师要有意识地培养学生及时记笔记的习惯，但是毕竟课堂时间有限，所以，学生要加强课外练习，在上课前进行主动的、有目的的预习，下课后要及时复习所学的生物知识，进而使学生逐渐形成自主探索、主动学习、积极思考的习惯。这样学生只有在课前预习、课堂学习和课后复习的基础上，才能不断地巩固和完善自身的知识体系，养成主动学习的习惯。 
　　在高中生物的教学中学生主动地学习有利于学生更好地参与到课堂教学中，提高学习效率，并逐渐发现总结出生物学习的主要规律；有利于学生树立自主学习的意识，养成自主学习的习惯，提高学生主动学习的能力；有利于提高全面学生的素质，促进学生的全面发展。 
　　随着素质教育的开展，社会上对全面人才的需求，自主学习的能力提高，主动学习习惯的培养对学生的意义重大。所以需要教师转变教学观念，采用合适的教学方法，激发学生的学习兴趣，不断提高课堂效率；需要学生树立正确的学习态度，养成主动学习的良好习惯。通过师生的共同努力，最终会在高中生物的教学中取得良好的效果。 
　　参考文献： 
　　[1]童英玲.高中生物教学中学生主动学习策略研究[D].上海师范大学，2013. 
　　[2]于江.高中生物教学中学生主动学习策略研究[J].新课程研究：下旬刊，2014（10）：66-67. 

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