《义务教育语文课程标准》指出：“写作能力是语文素养的综合体现。”并强调教师在写作教学过程中应“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”“引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”《义务教育语文课程标准（2011年版）第三部分实施建议，第五条，第三点》那么如何让写作课真正发挥学生的能力，让学生易于动笔，乐于表达，让学生爱上写作课呢？以下这节作文课，教师充分挖掘了学生的写作潜能，给教师者很大启发。 
　　一节小学五年级作文课教学片段： 
　　师：“中秋节明天就到了，同学们都亲手做了灯笼，请大家把昨天做好的灯笼拿出来。”“好！大家想想，你想在灯笼上画什么呢？到时候把这幅表达你心意的画送给你最想送的人。” 
　　“同学们，现在你们就在上面画上你想画的。” 
　　一阵沙沙声……（5分钟） 
　　生：我的题目是《你是那红红的蜡烛——我敬爱的老师》，我的老师用他的辛劳换来了我们的成长，他正如那燃烧的红烛…… 
　　生：我的题目是《哭泣的树桩》，我要让人们都能爱护我们的环境，保护树木，保护人类的家园…… 
　　生：我的题目是《爱星星的你》，让我的同桌在星星的陪伴下快乐每一天。 
　　…… 
　　一、实施“以人为本”的教育理念 
　　从这一小节片段，可以看出这位师者，不单只是在这节课展示了素质教育精彩的一面，更可以体现出她把“以人为本”的教育理念，贯穿在平时的教育教学中。 
　　1.“发现学生的价值” 
　　通过教育，引导学生充分认识自己的价值，关注自己生存的环境，从而尽可能地把各自的主动性、积极性和创造性激发起来。孩子的世界是多彩奇妙单纯的，老师给孩子创造了一个放眼世界、展现自我的舞台，让孩子们在这个舞台上尽情展示自己，不苛求孩子有统一的答案，孩子们自信地展示着自我，老师积极地肯定和评估孩子的认识和价值观。 
　　2.“发挥学生的潜能” 
　　在教育教学中尽可能挖掘学生的潜能，引导他们充分发挥自我。教师引导学生在认知领域里的思维活动，在能力领域里的训练活动，在情感领域里的心理活动，充分发挥了孩子的潜能。陈老师的课堂开启了孩子们的世界，充分发挥孩子们的潜能，只要是积极、健康和向上的，老师都给予支持和鼓励。 
　　3.“发展学生的个性” 
　　著名心理专家郝滨先生认为：“个性是指个体思想、情绪、价值观、信念、感知、行为与态度之总称。”这一特征外在表现于言语、行为和情感方式等。受教育者处在共同的教育环境下，既会有其共同性，又会有其差异性。作为师者，我们在教育过程中既要了解受教育者的共同性，又要发展受教育者的独立个性，培育受教育者的开拓精神。案例中的教师为学生个性发展提供了一个自由的平台，使学生对世界、对社会独特的思考与感悟都能在这节课中得到展示的机会。 
　　二、培养学生的社会责任感 
　　如何在语文课堂教学中充分发挥学生的主体性和创造性，该老师创设了开放型语文课堂，是这节语文新课程实施成功的关键所在。但是“放”不能为“放”而“放”，而要达到一定的目标，要放得恰当，该老师成功地把握了这一点，让孩子们随意展示丰富多彩的内心世界，独立自主的思想意识，这样既发展了学生的个性特长，又实现了学生共同进步、共同发展的目标。 
　　这一教学片段，可见师者确实将“以人为本”的思想在教学手段、教学方式、教学内容等方面落到实处，并且淋漓尽致地表现了出来。学生在这个自由的平台中展示着自我的个性，从学生关注社会、关注时事、关注环境、关心他人……多样化的思考角度中，这班五年级的小学生已经跳出了只“关注自我”的小视野，站在更广阔的高度看世界，培养了学生的社会责任感。 
　　三、将语文融入生活，培育学生的道德感 
　　学生懂得从多种渠道获取知识，可见学生已经习惯将语文融入生活，这与老师的平时引导是分不开的。在生活中学，也就不会把“学习”作为一项任务、一项负担了。 
　　更让人欣赏的是：从这节片段中，可见这位师者平时是非常注重培育学生一种责任感、使命感、道德感。其实这不正是我国目前教育所缺乏而又迫切需要的一种教育吗？与其等到大学才进行《社会道德理论》必修，不如从小学就开展这种情感教育。 
　　评价一堂课，不仅仅是评师者在一节课里表面的高效率，表面的精彩，更要从一节课看教育者在平时有没有真正调动挖掘了学生潜能；有没有有效地给学生自我展示的平台；有没有让我们的学生放眼世界，让我们的教育放眼未来。 
　　我们的学生确实需要这种关注社会、关注环境、关心他人……的教育，我们的语文教育确实需要这种情感的教育、责任心的教育和爱的教育。 
　　参考文献： 
　　[1]王道俊，王汉谰.教育学[M].人民教育出版社，2002. 
　　[2]钟启泉.“个性差异”与素质教育[J].教育理论与实践，1997（4）. 
　　[3]崔金赋.个性发展与个性化教育[J].云南师范大学学报，1996（5）. 
　　[4]吕秋芳，邢永富.个性培养与素质教育[J].北京科技大学学报：社会科学版，2002（2）. 
　　[5]郝滨.催眠与心理压力释放[M].安徽人民出版社，2009. 
　　注：本课例是市桥德兴小学陈微老师的课例片段。 

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