摘 要：高效课堂引导学生自主探究，能将学生的思维引向深入。先学后教，在学生不断的实验与操作过程中，自主学习的积极性高，结论与方法的得出，成就了自我、张扬了个性、发挥了特长，打造了高效课堂，提高了课堂教学效益。 
　　关键词：自主；高效；兴趣；协调；减负；提质 
　　高效课堂引导学生参与学习过程，改变以往要我学为我要学，让学生在课堂教学中自主学习、探究问题，寻找解决问题的方法，真正成为知识的构建者、发现者和应用者。自主性学习因为学生自主参与而精彩，教学因学生的自主参与而高效。学习成绩提升，学习能力得到不同程度提高。 
　　一、以生为主，激发兴趣 
　　1.自主学习。教学过程中学生将疑难知识进行自主学习、自主探究，教学才会有效益。教师应放手让学生自主性学习，能解决的问题自主解答，对非智力因素影响的学困生，要因材施教，采用分层教学的方法，让学生因为自主性学习而切实行动起来，才会有好的教学效果。 
　　2.减负提质。教学做到精讲与巧练相结合，教师越是讲解的多、强调的多、传授的多，成绩越是不理想，特别是对于学困生，教师要因材施教，改变教学方法，培养学生自主学习的能力，学生自主、深度参与学习过程，学习成绩才会提升。 
　　二、先学后教，以学定教 
　　1.先学后教。课前下发导学案，学生通过自主学习、探究发现知识点，在自主学习基础上，将不理解的知识先与同桌、同学、小组探讨交流，带着问题上课。 
　　2.以学定教。学贵有疑，学生将不理解的知识点梳理成问题，问老师、问同学，在同学、老师、小组间交流探讨，这样的过程是对学生自主性学习方法的培养，做到勤学而善思、博学而多思，对打造高效课堂作用明显。 
　　3.交流讨论。教学中组织同学间、组间合作交流，让学生在多向信息交流过程中，自主探究问题的能力得到提升。 
　　实践验证，课堂教学中，让学生通过验证、实践、猜测等活动，积极参与学习过程，学生因为自主性学习主动参与学习过程中，获得成功的体验与感受。 
　　三、指导学法，有法可依 
　　1.试一试。教学中让学生试一试，自主找寻解决问题的策略与方法，对学生主动参与、积极参与适时点拨评价、激励表扬，在学生自主学习过程中，教师引导、点拨，可提高学习积极性与自主性。 
　　2.说一说。学生的说和议胜过老师讲，学生对易混淆的概念、疑问，质疑问难，是自主学习的过程，教师应引导学生多说、多议、多表达、多交流、多展示，让学生正确流利表达，是对学习能力的一种有效提升。 
　　3.做一做。教学中给学生自主学习的时间，放手让学生试一试、做一做，对新知的巩固与应用有促进作用。特别是在学生操作过程中，自主学习能力易得到培养和提升。在“圆面积”教学时，我引导学生将圆沿半径分成若干等份，拼成已学过的图形，自主探究圆面积的计算公式，在学生实验与操作过程中，学习兴趣浓、自主学习、主动探究的积极性高，学习效果好。 
　　4.想一想。教学中培养学生勤学善思的学习习惯、反思的思维过程，适时组织学生展开想象。 
　　四、协调方式，贵在得法 
　　1.自主学习。教师重引导，学生重思考，课堂教学让学生主动投入学习过程，不断获得成功体验，从而产生乐于学习、乐此不疲的学习动机，有自我展示的欲望与想法，善于交流、乐于表达，这才是自主性学习。 
　　2.探究学习。课堂教学中学生独立发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息，通过表达交流、展示汇报等活动，获得知识、技能与情感态度的发展，做到课堂教学有实效、见成效。 
　　3.合作学习。学会合作、学会求知、学会交流，教师引导学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。在小组合作中，成就自我、张扬个性、发挥特长，只有把学习的主动权交给学生，才可打造高效课堂，切实提高教学效率。 
　　五、学会放手，走向自主 
　　1.目标自主。学习目标分层，课堂教学让每一个学生都得到自主发展，学生根据现有认知水平选择学习目标，不同层次的学生在各自起点上得以发展。教师以动态的眼光看待学生，协调学习目标，切实提高课堂教学效率。 
　　2.体验自主。教师引导、点拨学生，创设师与生、生与生、生与机共探索、共创新的学习情境，使课堂教学自主化，最大限度地激发学生潜力和思维灵性，享受成功的体验。 
　　3.方式自主。学生以不同的方式捕捉信息，参与探索，自主选择方法，大大提高课堂教学效率。教学中引导学生多向思维，既体现方法、又体现策略的创新，让学生思维之潮奔涌，创新之花竞开。 
　　4.评价自主。教学中注重激励性评价，教给学生评价方法，，自评、互评相结合，对学习成果不断评价、反思。教师善于激发学生创新思维意识，灵活学习方式，构建知识体系，激励学生敢于创新，促进学生自主发展。 
　　总之，新课程背景下自主学习、合作学习、探究学习是高效课堂教学中学生的主要学习方式。因为学生的主动参与与自主性学习的相辅相成，才使课堂教学变得高效，才让课堂教学的效率得到提升。教师要引导和培养学生良好的学习方法与习惯。让学生真正成为学习的主人，让自主性学习成为现实，这样的课堂，才是学生求知的乐园！才是精彩的课堂！ 
　　参考文献： 
　　贺丽金.自主学习高效课堂[J].新课程学习：中，2011（3）. 

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