摘 要：随着科学技术的不断发展，时代的不断进步，信息技术已经成为小学教学中的重要内容，对于学生的全面发展有着很深远的影响。对小学信息技术教学中微课的应用与实践进行深入分析，希望对相关人员能够有所启示。 
　　关键词：小学信息技术；教学；微课 
　　微课在小学信息技术教学中的应用，可以弥补以往传统教学中存在的不足，应用有效的措施进行改善，从而激发学生对信息技术的学习兴趣，使学生可以积极主动地参与到信息技术教学活动中，促进课堂教学效率的提升。 
　　一、小学信息技术教学中存在的问题 
　　在小学信息技术教学中，教师受到传统应试教学模式的影响，在课堂上应用“填鸭式”的教学方式，死板地对学生进行教学内容灌输，学生处于被动的学习状态，长此以往容易导致学生产生厌学心理。小学生的计算机操作水平存在一定的差异性，一些学生家庭条件较为优越，从很小的时候就开始接触电脑，计算机操作水平较为良好。但是一些学生受到多种因素的限制，没有机会接触电脑，导致学生的计算机操作水平较低。教师在教学实践过程中，不能全面地照顾到每一个学生的学习需求，最终产生一些信息技术学习困难的学生。教师在教学中并没有与学生进行更好的沟通和交流，教师只是对学生进行示范操作，要求学生在观看之后独自进行练习，教师对于课堂教学内容的掌握程度并没有给予更多的关注，学生在学习过程中遇到的众多疑问也不能得到有效的解决，严重降低了学生对于信息技术的学习兴趣。小学信息技术教师对于学生在教学活动中的主体地位没有给予充分的尊重，不能很好地把握教学进度和教学节奏。信息技术学习基础较为良好的学生重复听讲，信息技术学习基础较为薄弱的学生不能跟紧教师的进度，对于课堂教学成效造成了不良影响。学生在信息技术教学课堂中处于被动的学习状态，学生的实践能力、创新能力没有得到培养，只是机械式地跟随教师进行操作，学生的自主探究机会较少。这些因素都限制了小学信息技术教学成效的提升，对于学生的全面发展造成不良影响。 
　　二、微课在小学信息技术教学中的应用与实践 
　　1.利用微课可以激发学生对于信息技术的学习兴趣 
　　小学生还处于人生的起步阶段，他们对于没有接触过的事物存在很强的好奇心，可以促使学生积极参与到教学活动中，，更加认真、细致地对问题进行探索。但是在教学实践中，教师应用传统的教学模式，限制了学生思维的发挥，学生的动手实践机会较少，不能将学生对信息技术学习的能动性和主动性充分调动起来。需要明确的是信息技术是一门操作性很强的课程，教师如果没有结合实践操作，死板地对学生进行教学内容的讲述，必定会降低学生对于信息技术课程的学习兴趣。所以在小学信息技术教学实践中，教师需要考虑如何有效地激发学生的学习兴趣。对微课进行设计和开发。例如，在讲述利用计算机对汉字进行处理这一教学内容时，教师可以利用微课视频为学生展示多元化的汉字字 
　　体，对学生的感官造成冲击。学生对接下来的教学内容会充满期待，都希望可以亲自动手进行尝试。教师在对微课视频进行制作的过程中，要更多地考虑课堂教学内容的导入，保障课堂教学导入可以更好地激发学生的探究欲望。微课视频中对于汉字处理方式的讲解必须清晰明确，便于学生理解和掌握。微课教学的最后阶段，还需要对学生进行作业的布置。课堂教学实践中，教师只是学生学习的引导者，教师需要对学生进行正确的引导，对学习基础较为薄弱的学生进行点拨，帮助学生掌握正确的学习方法，有效地克服信息技术学习中遇到的众多困难，促进课堂教学成效的提升。利用微课可以为学生提供轻松愉悦的学习氛围，使学生积极主动地参与到学习活动中，强化学生自主探究能力的培养。 
　　2.为学生搭建自主学习平台 
　　微课属于现代化的教学资源，教师可以根据信息技术课程的特点，将微课教学资源的优势充分发挥出来，为学生提供一个良好的自主学习、探究平台，对于学生在教学实践中的主体地位给予充分尊重。例如，教师在讲述课程表的制作这一教学内容时，可以要求学生打开微课视频资料，对相关的教学内容进行自主学习。教师所提供的微课视频资料包含合并单元格、拆分单元格等知识点。学生在观看视频之后进行尝试，有的学生成功了，有的学生并没有，于是他们继续观看微课视频，从而完成教师所布置的学习任务。 
　　微课在小学信息技术教学中的应用，可以弥补传统教学中存在的众多不足，激发小学生对于信息技术的学习兴趣，使得学生可以积极主动地参与到教学活动中，从而促进课堂教学效率的提升。微课可以为学生提供自主学习和探究的机会，强化学生的素质教育，促进学生的全面发展。教师需要加强微课在信息技术教学中的应用，使小学信息技术教学水平提高到新的高度。 
　　参考文献： 
　　[1]徐颖丽.将微课引入现实课堂教学的探索[J].课程教育研究，2013（19）. 
　　[2]吴晓茜.利用微课促进信息技术教学的有效途径[J].课程教学研究，2013（7）. 

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