长期以来，在思想政治课的教学教研中，由于受传统教学教研模式的束缚，思想理念囿于条条框框，加上教学教研手段单一，课堂教学、教研活动往往是以空洞的说教为主，使得教学教研活动缺乏趣味性和活力，教学教研效果得不到提高。但最近几年，随着多媒体教学设备的普及和信息网络技术的迅速发展，信息技术在课堂教学教研活动中已得到较广泛的应用，并为学校带来了教育观念和教学教研模式的深刻变化。在思想政治课堂教学教研中，合理高效地利用信息网络技术和多媒体手段能有效帮助学生和教师提高认识问题、分析问题和解决问题的能力，形成正确的世界观、人生观和价值观，取得了良好的教学效果。笔者结合自己的教学教研实践，谈谈在思想政治课教学教研中运用多媒体手段的粗浅体会。 
　　一、利用信息技术，活跃课堂气氛，提高教学时效性 
　　思想政治课堂具有理论性、综合性、事实性、德育功能突出等特点。理论联系实际是学校思想政治课的重要方法，但是学生的阅历决定了很多思想政治课的内容实际是无法涉及的，学生对于教材中的很多知识既陌生又不感兴趣。再加上传统的教学教研以传授知识和说教为主，枯燥乏味，课堂气氛沉闷。而网络资源具有直观性、趣味性，易于接受的特点，在课堂上、教学教研活动中利用网络资源，引入多媒体课件等信息技术，既有助于丰富课堂，，活跃气氛，又能激发学生的学习主动性，让生生互动、师生互动适时结合，理解力得以提高，使学习效率取得事半功倍的效果。 
　　1.激发学生学习兴趣 
　　都说兴趣是最好的老师。在思想政治课教学教研中，巧妙运用那些内容深刻、耐人寻味、诙谐幽默的趣味性语言，把理论知识恰当地结合多媒体，展示相关知识的图片、音频、视频等材料，运用音像、表演等创设教学教研情景，激发情感，可以使抽象乏味的教材知识变得浅显生动，静态变为动态，陌生变得熟悉，这样符合学生的心理特点和接受能力，从而激发学生浓厚的兴趣和好奇心，使教学教研过程更轻松，更有乐趣，更有效，他们也能主动轻松地接受知识。 
　　2.简化教学教研内容 
　　思想政治课的学科特点决定了它的理论性强，抽象内容多，有些知识晦涩、难懂，理解起来有一定的难度。现在新课标把情感、态度价值观放在第一位，这就要求一方面要积极探索，适应新课标要求，一方面要落实知识目标，适应考试。这样一来，教学教研活动就要提高掌握知识量的深度和广度，同时又要尽量简化教学教研内容的问题。运用信息技术，就能为学生提供大量生动、感性的材料，使抽象的内容容易理解，大量知识点易于领会掌握，使陌生的知识变得熟悉，抽象道理变得浅显。 
　　3.强化德育养成功能 
　　思想政治课是我国基础教育中一门重要的课程，其德育功能是其他课堂无法取代的。在教学教研中，运用信息技术，搜集大量鲜活的德育教学教研资料，增强了学生的认同感，其效果比教师说教好得多。教学教研过程中，播放能给学生带来心情愉悦，气氛欢快、轻松的教学片，从而思想得以净化，养成教育得以形成。他们不仅对所学知识有了深刻的理解，而且对自己的人生有了更多思考，报效祖国的情怀得以升华。 
　　二、应用信息技术，共享网络资源，便于教师查找备课资料 
　　思想政治教学教研中会遇到很多难题，突出的是资源匮乏，资料不足。利用网络丰富宽泛的资源查找资料是非常实用便捷的途径，它具有其他途径不可比拟的优越性。 
　　1.在教学教研中遇到的难题 
　　网络没有应用之前，要解决某些问题需要花费很多的时间和精力到图书馆找相关资料，还未必有满意的结果。现在通过网络输入关键词就可以进行搜索，方便地查找相关资料。很多问题还可以通过网络交流互相讨论，集体加以解决。网络资源的丰富性、快捷性恰好符合思想政治课综合性、事实性、时政性的特点。应用信息技术，能丰富思想政治课教材内容，方便教师利用网络资源备课，促进教师专业化水平的发展和提高。 
　　2.利用网络教育教研资源 
　　可以及时分享相关的课件、教案、学案、试题资源，利用信息技术对这些资源筛检、优化、合并，使资源稍加改动就可以变为适合自己的教学教研资源。由于网络资源不受时空的限制，而且具有长久性、及时性的特点，利用网络技术分享资源，使广大乡村教育有了跨越式发展，缩小了地区差距和校际差距。 
　　3.使用多媒体教学手段使教师教学观念发生了变化 
　　教师教学教研手法得到改进，多媒体和网络为创立新的教学教研了提供技术支撑，改变了传统思想政治课教学教研中教师说教、学生被动记忆的教学模式。多媒体课件进入课堂和教研活动，即利用多媒体的直观高效功能，又不完全依赖多媒体，教师的讲解和多媒体有机结合，不仅可以大大增加课堂容量，提高效率，而且能够减轻教师的负担。同时，教师在教学教研活动中，利用电脑辅助教学教研也提高了教师操作和使用电脑的水平，学用结合得以落到实处。 
　　三、应用信息技术，提供教和学的平台，提高学生自主学习能力 
　　目前思想政治课现状是新课标、新教材、老考法，要把重点放在三维目标的统一上，特别是知识目标一定要落实到位。而知识目标的落实，是教和学配合的结果。这就要求教师在教学教研的同时，培养学生的自主学习能力，而这正是教学教研最重要的目标。当前新一轮课程改革突出强调以转变学生的主体地位，强调在自主探究的学习过程中让学生独立思考、互动探索、科学选择和判断、及时发现问题、创造性地解决问题，达成培养学生创新意识、实践能力的目的。 
　　信息技术具有容量大、方法多样的优点，能够为学生自主学习和交流建立平台和机会，为学生探求知识提供方便快捷的通道，进而提高学生自主学习能力。现在电脑已相当普及，广大师生都可以在家里教学教研和自主学习。教师可以把需要预习和讨论的内容发到学校局域网中，教师指导，学生在家即可参与互动。这样自主探究的形式，可以让学生高效掌握知识点。随着信息技术的发展，教育技术也发生着日新月异的变化。教学课件也就等同于学件，学生可以在教师的引导下，充分发挥主体作用，自主地探究学习，从而提高学生分析解决问题的能力。 
　　教师要鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析、解决问题的能力。提高教师应用信息技术水平，更新教学教研观念，改进教学教研方法，提高教学教研效果。可见，信息技术应用于教学教研，是不可逆转的趋势。恰当地应用信息技术，充分发挥其在教学教研中的独特作用，可以提高教学教研效果，促进师生共同成长和教学教研、教育目的的实现。 
　　总之，思想政治课在充分体现新课改以学生为核心，突出学生学习主体的同时，强化运用信息技术，使信息技术在思想政治课教学教研中发挥应有的作用，教学教研才能取得事半功倍的效果。 
　　参考文献： 
　　揭春兰.信息技术在思想政治学科教学中的辅助作用[J].电子测试，2013（10）. 

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