摘 要：“快乐足球”在初中足球教学中的运用很好地贯彻，落实“寓教于乐”的思想，对于提高足球教学的质量大有裨益。立足于初中足球教学现状，主要分析了“快乐足球”在初中足球教学中的运用策略。 
　　关键词：快乐足球；初中足球；游戏；课堂教学；运用策略 
　　在初中足球教学中运用“快乐足球”的目的在于活跃课堂气氛，增强学生学习的兴趣。随着素质教育的全面推行，“寓教于乐”的教学思想受到了老师和学生的欢迎。 
　　一、以学生实际情况为依托，选择合适的足球游戏 
　　对于初中体育教师而言，其要以学生实际情况为依托，选择合适的足球游戏。我们知道，男生与女生、低年级学生与高年级学生之间存在着明显的差别，因此，教师要选择难易程度不同的足球游戏。对于女生来说，教师可以专门选择娱乐性较强的足球游戏，如，带球绕杆跑比赛等。对于男生来说，教师要设计与训练学生力量、耐力的游戏，如，运球速度比赛等。教师需要注意的是，不要盲目设计游戏，而是要从每位学生的实际情况出发，安排与学生身体素质相当的游戏，确保每位学生都能参与到游戏教学中，提高本节课的教学质量。 
　　比如，当老师要讲解“脚内侧踢——力量”这一教学内容的时候，教师要依据男生、女生之间的差别，安排学生分别进行不同的游戏，让他们在游戏中感受不同的力量，以此来了解到脚内侧踢时所需要的力度，让每位学生都参与到教学活动中。 
　　二、从足球课的课程结构出发，引进不同的足球游戏 
　　通常情况下，体育室外教学是由以下几个部分组成的：第一部分，准备活动；第二部分，技能学习；第三部分，整理活动。在整个体育课程中，足球是非常重要的部分，为此，教师要按照教学大纲的要求以及所规定的教学步骤来开展教学活动。在准备活动中，导入占据至关重要的地位。教师所设计的导入是否合理会影响到学生学习的积极性。为此，体育教师要从多年的教学工作中总结出学生比较感兴趣的导入方式，将学生学习的热情激发出来。比如，当老师要讲解“停球——准确的脚型及触球的部位”这一教学内容的时候，在导入环节，教师可以组织学生进行“传接球”游戏，其中一位学生发球，另一位学生在对面接住这位学生所发出的球。在这个简单的“传接球”游戏中，每位学生对“停球”这个概念有了一定的认识。随后，在此基础上，教师要引出本节课要学的新内容。 
　　在技能学习时，教师要巧用游戏，让学生感觉到理论知识的学习不是那么枯燥无味。比如，当老师要讲解“脚内侧踢地滚球技术”这一教学内容的时候，为了能够熟练掌握这一技术，教师可以让学生两人一组，，每组一球，一个人用脚内侧传地滚球，另一人用脚内侧接球，反复训练。同时教师可以专门设计足球比赛，让学生在比赛中学会如何隐藏自身的传球意图，以及运球假动作新式单个战术行动与提高传接球技术相结合。在整场比赛中，学生的脚内侧踢、接球技术得到了提高，他们传球、接球的精准度也得到了提高。通过比赛学生间的协作配合能力得到了提升，并在比赛中让学生训练了本节课所学的内容。 
　　在整理活动时，教师要穿插娱乐性活动，放松学生的身心，消除学生身体上的疲劳，让学生以饱满的精神状态进入到下节课的学习中。 
　　三、注重足球教学设计，充分发挥游戏的作用 
　　在足球教学中，如果教师安排过多的足球游戏，会影响到教学的进程。相反，如果安排较少的足球游戏，会让课堂变得较为枯燥，严重影响到学生训练的主动性。所以，在选择游戏时，教师要按照数量适中、难度适宜的原则来进行，以此提高课堂教学效果。同时，在开展游戏之前，教师要一一阐明游戏目的、游戏规则等，让学生在游戏中按照规则来进行，保证游戏教学的有序性。另外，教师还有一个非常重要的任务就是告诉学生为什么要在课堂中引入这个游戏，通过完成这个游戏来学习到哪些理论知识。 
　　四、教师发挥自身的主导性作用，让学生参与到游戏中 
　　处于初中阶段的学生，他们具有较强的好奇心、好胜心，他们想在游戏中取得胜利，以此来获得老师和其他学生的赞扬。然而学生在游戏中是否胜利往往取决于老师这个“裁判”。当老师充当“裁判”这个角色时，要公平、公正、客观地评价每位学生，保证游戏结果的公平性与公正性。只有老师科学、客观的裁判，那么每位学生都会参与到比赛活动中，并充分发挥自身的主动性，以此来赢得比赛。 
　　综上所述，“快乐足球”这种方法具有可行性、科学性等优点，为此，在初中足球教学中，教师要运用“快乐足球”，增强学生学习足球的兴趣，提高足球课堂的教学质量。作为一名体育教学工作者，其要在日常教学工作中揣摩“快乐足球”的内涵，总结“快乐足球”的意义，寻找有效的方法来落实“快乐足球”的理念，推动足球教学的长远发展。 
　　参考文献： 
　　[1]张琳华.合作学习模式在初中足球教学中的应用[J].中学课程辅导：江苏教师，2012（8）. 
　　[2]张平.新课程理念下体育快乐教学法的实施策略[J].中学教学参考，2012（12）. 
　　[3]刘梅.快乐体育教学在中学体育课堂教学中应用的探讨[J].科技资讯，2011（28）. 

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