摘 要：新课程要求教师转变观念，利用各种教学情境来优化物理课堂，突出学生的主体地位和教师的主导作用，激发学生的求知欲，提高教学效果，达到提高学生创新学习能力的目的，实现学生情感、态度与价值观的形成。 
　　关键词：转变观念；教学情境；物理课堂 
　　新课程标准要求教师转变观念，改变以往过于注重知识传授，转为培养学生积极主动的学习态度，使其在获得知识技能的过程中，也学会学习和形成正确的价值观。 
　　有效的课堂教学，需要教师善于采用创设各种能激发学生学习兴趣的教学情境，良好的教学情境能促进学生学习的动力，活跃的思维，提高教学效果，还能培养学生形成良好的学习习惯和学习方法以及人生态度。就此，根据多年的教学体会及与广大同仁的交流心得，就苏科版初二物理教材探讨在平时的教学工作中，如何利用情境优化物理课堂教学。 
　　一、利用实验，巧设教学情境 
　　物理学是一门以实验为基础的学科，初二年级又是物理学科的起始年级，精心设计并充分利用物理实验的优势来引入新课，能大大激发学生的好奇心与求知欲，从而达到更佳的教学效果。 
　　【情境一】在学习《声音的产生和传播》中，上课时准备锣和鼓，在其上面撒上碎纸屑，让学生敲击的同时观看纸屑的跳动；用振动的音叉触及脸颊，去感受发声的音叉正在振动。学生在轻松愉快的情境中学习，而且有真实的体验，可以大大激发学生的学习兴趣。这样学生可以亲自参与到真实可感的有趣的物理情境中，学生整堂课都怀着极大的兴趣投入学习，这样的教学效果肯定会事半功倍。 
　　【情境二】在学习《静电现象》时，教师可先请几名学生一起利用预先准备的塑料梳子、玻璃瓶、锡箔纸、铁丝、蜡烛等来共同制作简单验电器，检验一个物体是否带上了电荷。这样在制作的过程中提高学生的动手能力，在教学演示过程中增加感性认识，激发进一步探求学习的欲望，最终达到较好的教学效果，同时也能激发更多的学生利用所学知识制作实验小器具的兴趣，为学好物理学打下更坚实的基础。 
　　二、利用多媒体课件，巧设教学情境 
　　随着教育现代化的推进，多媒体技术的日益成熟，在物理教学过程中，合理而及时地应用多媒体课件展示，充分地利用其优势，可以使物理课堂教学达到最佳的教学效果。 
　　【情境三】在学习《光的直线传播》时，教师可以用多媒体课件展示《北京奥运会开幕式》焰火放射场景。这样可以大大激发学生学习的热情，在获得知识的同时，也陶冶了情操，并培养了学生作为中国人的自豪感。 
　　三、利用历史故事，巧设教学情境 
　　在物理学的发展进程中，有着许多生动的故事和传说，有许多新的发现在科学发展中起着特定的作用。科学家们为此付出巨大的、艰辛的劳动。将这些事实与丰富多彩的历史背景相结合，整理成一个个动人的故事，通过故事导入是调动学生学习积极性的有效方法。更能集中其注意力，活跃其思维，提高其分析能力和想象能力，达到更好的学习效果，可以使物理教学更加具有趣味性。 
　　【情境四】在学习《阿基米德原理》时，首先介绍“曹冲称象”这一有趣的史实。并根据“曹冲称象”揭示船的吃水深度、排水量、船与石头重之间的特定联系，再根据实际实验探究，为阿基米德原理教学展开奠定了情境基础。通过这则历史故事，不仅调动学生主动投入了新的教学内容学习，也培养了学生的爱国精神和民族自豪感。 
　　四、利用生活，巧设教学情境 
　　物理知识来源于生活实践，与我们的日常生活密不可分。通过利用生活事例来引导学生学习物理，增强感性认识，有助于促进其进一步探究物理规律，体现物理新课标提出的“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。学习内容贴近学生的生活，都是学生熟知的，甚至是亲身体验过的事例，更能激发学生的学习兴趣，进而达到更好的学习效果。 
　　【情境五】在学习《摩擦力》时，先展示新闻报道：一位男子跑步时踩到西瓜皮滑倒，送到医院急救已经脉搏全无，作为情境可以激发学生学习物理的兴趣。再可以用生活事例：为什么我们走在刚拖过的地板砖容易滑倒？为什么短跑运动员鞋底上有凹凸不平的花纹和钉子？为什么雨天走在路边有草的地方不容易滑倒？来激发学生的学习兴趣。 
　　五、利用歌曲，巧设教学 
　　教师根据不同的教学内容，精心构思，恰当应用音乐歌曲创设情境，营造热烈的气氛，把人的视觉、听觉功能和学科教学充分结合，既能激发学生学习物理的兴趣，又能启迪学生的智慧，使学生在情感态度与价值观方面都得到了有效的升华，这正是新课标所要求的。 
　　【情境六】在苏科版《声音的特征》的课堂教学中，先放由美声、民族、流行三种演唱的歌曲《浏阳河》，让学生感受音调的高低不同。在上述过程中既培养学生的兴趣，又能让学生体验音调的高低，进而使学生产生对我国民族音乐的热爱。 
　　【情境七】在苏科版《运动的相对性》课堂教学中，，先播放歌曲《月亮走我也走》，让学生在欣赏优美的歌曲声中，陶冶情操的同时，明确宇宙间的万物静止是相对的，从而激发其求知欲，进而提高课堂教学效果。 
　　在物理课堂教学中，利用教学情境是提高教学效率、培养学生自主学习能力的一种行之有效的教学方法与手段。教师在教学过程中应该分析教学内容，结合学生的认知情况和心理特点，精心创设各种教学情境，来激发学生的学习欲望和好奇心，拉近师生间的距离，即“亲其师而信其道”促进学生的思维活动和创新意识的形成，最终达到培养和提高学生创新学习能力的目的，实现学生正确情感、态度与价值观的形成。 
　　参考文献： 
　　王泽农.初中物理新课程教学法[M].东北师范大学出版社，2006-11. 

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