摘 要：我国各个初中都在贯彻国家教育局发布的新课程改革方案，在进行初中数学教学过程中，教师应该作为辅导者，而不只是进行知识的传授，学生也不能够只作为知识的接受者，要让学生成为课堂上的中心，促使学生能够更加积极的学习，进而提高自身的数学水平，并能够学以致用。只有不断提高初中数学教学的有效性，才能够达到新课标改革的目的。对提高初中数学教学有效性的必要性进行了叙述，并提出了具体提高初中数学教学有效性的策略，希望对初中数学教师们有所帮助。 
　　关键词：初中数学；教学；有效性；策略 
　　在初中教学中，数学作为一门非常基础的课程，其教学质量能够直观地体现出整个学校的教学状况。一直以来，初中数学教学因为受传统教育思想的限制，教学质量一直都提升不上来，因此，学校在进行初中数学教学的过程中，要对新课标改革进行落实和实施，进而提高初中数学的教学质量和学生学习的效率，教师在教学过程中，还应不断提高数学课程教学的有效性，并制定相应的提高策略，并在具体开展的过程中对提高策略进行不断的改进和完善，从而使学生在数学方面有着非常大的进步，提升自身的综合素质和才能。 
　　一、提升初中数学教学有效性的必要性 
　　在进行初中数学教学过程中，教师应对各种有利条件进行良好的结合，并通过这种方式提升初中数学教学的有效性，这样才能够使学生的数学水平以及综合素质得到有效的提高。在新课标改革的前提条件下，对初中数学教学进行评价的过程中，不能只用学生的数学成绩进行评价，需要对教学质量、学习效果等进行有效评价，进而将各种影响因素结合起来，对初中数学教学成果进行综合评价。 
　　二、提高初中数学教学有效性的策略 
　　（一）合理创设教学情境 
　　在进行初中数学教学的过程中，教师必须在讲课的过程中创设良好的教学情境，这样不仅能够提高教学质量，还能够将学生的注意力集中起来，提高学生学习数学的兴趣，如果学生的注意力不集中的话，就会导致初中数学教学的有效性大幅下降。例如，在学习北师大版八年级上册数学教材中的第三章“位置与坐标”的时候，教师就可以将以某位学生为坐标系的原点，然后指出一位同学，再找另一名同学说出这个同学的坐标，这样的教学情境就会将全班同学的兴趣都带动起来，使学生的注意力非常集中，从基础上增加数学教学的有效性，而且还能够利用生活中的各种设施进行教学，这种方式对于提高学生的兴趣和加强注意力有着非常重要的作用，进而使学生的数学水平不断提高。 
　　（二）引导学生自主学习 
　　传统的教学理念就是指教师是课堂上的中心，永远是教师传授知识，学生只是接受知识的工具，要想提高初中数学教学的有效性，就必须要对这种传统思想进行转变，在转变的过程中，应将学生作为课堂上的主体，教师在教授知识之外，只是一名辅导者，而且教师应针对下一堂课要讲的内容让学生进行预习，并提出针对性的问题，让学生在预习的过程中进行思考，这样就能够提高学生自主学习的意识。例如，在学习“勾股定理”知识点的前一堂课，教师在课堂结束后将勾股定理的具体数字告诉学生，然后让学生回去思考还有哪些数字能够组成勾股定理，在上课之前对学生思考的结果进行提问，并加以解答，这样就能够使学生养成独立思考的能力，同时还能够增加学生的自主学习能力，进而提高数学教学的有效性，提升学生的数学成绩。 
　　（三）选择有效的教学方式 
　　在进行初中数学教学的时候，应针对不同的知识点选择最为有效的教学方式，例如，在学习“一次函数”与“平行线的证明”时，两者就不能够使用同样的教学方式，“一次函数”应先由教师进行具体的讲解，让学生理解；而“平行线的证明”可以让学生先进行自主学习和实验。只有选择正确的教学方式才能够提高数学教学的有效性。 
　　（四）加强多媒体技术的应用 
　　教师在进行初中数学教学时，应利用多媒体技术进行教学，这样不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够用多媒体更加全面地对数学知识点进行解析，使学生能够充分掌握知识点，进而提高初中数学教学的有效性。 
　　综上所述，我们能够了解到，数学是初中课程中的基础学科，其对于学生的重要性可想而知，但是因为我国的传统教育思想的限制，导致初中数学的教学质量和效率都不是非常好，因此，教师在进行初中数学教学的时候，一定要提高其有效性。要想提高初中数学教学的有效性，就必须在课堂上创造良好的学习环境，并在教师的引导下使学生进行自主学习，针对不同的学生进行分层教育，尽可能使每名学生对教授的知识都能够理解，对于一些数学知识应给学生实践的机会，并利用多媒体教学，提高学生对数学的兴趣，在最大限度上提高初中数学教学的有效性，进而提升数学的教学质量和学生的学习效果。 
　　参考文献： 
　　[1]杨世明.浅谈提高中学数学课堂教学效率有效策略[J].教育探索与实践，2011（1）：12-13. 
　　[2]王庆贵，李思琳.中学数学课堂教学有效性策略研究[J].数理化学习：初中教师版，2011（3）：101-103. 

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