摘 要：初中品德教学更加注重对学生的引导和启发，对于品德教学来说，把握学习节奏、打造坚强品格以及启迪自我保护意识都是不可或缺的引导方向，而在实际教育中，对学生采取实践与理论相结合的方式，有助于学生更好地理解和掌握所学知识。 
　　关键词：品德教学；学习节奏；坚强品格 
　　一、结合电教，把握学习节奏 
　　初中的学习生活与小学相比，无论在知识的难度上或是在学习的方式和环境方面，都有着很大不同，学习节奏也发生了变化。尤其对于七年级的学生来说，刚刚进入校园，对一切事物都比较新鲜和好奇，往往会将注意力集中在周围的环境中而忽略了学习，因此，，初中思想品德课堂上，我比较注重对学生进行心理上的疏导，使他们尽快适应新的环境，准确地把握学习的节奏。 
　　例如，在《笑迎新生活》的教学中，这部分内容是初中思想品德学习的开始和基础，这个单元主要的教育目标是希望学生能够珍惜新起点，准确地把握新节奏。为了让学生真正地将教学内容付诸于自身的实践中，我在备课时精心为学生准备了电子教学材料。在课堂上，我利用多媒体的教学优势，向学生展示三组图片作为课堂导入，第一组图片是学生上课时向窗外观望，第二组图片是学生学习上遇到困惑得过且过，第三组图片是学生熬夜读书，接着我会分别向学生进行提问：“刚才看到的第一组图片，谁能告诉我，这种学习方式对吗？如果不正确存在哪些问题？”“不正确，我们学习时要全神贯注，上课要认真听课，及时记录笔记。”“很好，那么下面谁能告诉我第二组图片的学习方式正确吗？”以此类推，逐渐引导和提问，最后，我让学生说一说自身学习的节奏有哪些是正确的，哪些是错误的。通过我的引导和学生自身的反思，使他们能够参照正确的做法来改正自身学习上存在的不足，从而准确地把握学习节奏。 
　　学习节奏是学习的重要保障，尤其在初中阶段，自主学习占主导地位，在这个时期，如果不能使学生树立正确的思想认识，准确把握学习的节奏，那么后果会很严重。因此，教师应该引导学生学会学习，把握节奏，在今后的学习中步步为营。 
　　二、实践体验，打造坚强品格 
　　培养学生坚强的品格，使其在今后的学习和生活中勇敢地面对困难和挫折。当今社会的家庭教育中，家长对于子女的做法就是一味地保护，不使其受到伤害，然而这种保护会使孩子产生一种依赖和懦弱的心理，遇到困难求助家长和老师，自己无法独立地解决，因此，在品德教学中，我在传授品德知识的同时，通过实践的锻炼，重点对学生进行品格上的打造。 
　　例如，在《做自立自强的人》的教学中，这个单元的整体内容是教育学生学会自己的事情自己做，告别依赖，走向自立，从而培养坚强的品格。在实际教学中，对于这部分内容，我更多的是让学生进行实践锻炼，从自身做起，从小事做起，在课堂上，我会针对学生的年龄，搜集资料，列举出学生这个阶段应该独立去做那些事情，然后让学生对照反思，分别列举出自身存在的不足之处，接着，我会给大家进行任务的布置：“同学们，大家课余时间里，要根据自身存在的不足之处，每个人做三件有意义的事情，并且记录下来，老师要找同学们分别谈谈做每件事的感想和经验。”在我的指导下，学生课余时间回到家中纷纷进行独立的实践，通过实践积累经验，遇到困难时能够勇敢地面对，逐渐培养坚强的品格。 
　　坚强的品格和意志需要不断地进行磨炼，尤其在初中阶段，学生的性格正是形成时期，这时对他们进行正确引导，逐渐地进行培养和锻炼，就能使他们明白“困难不可怕，可怕的是你退缩了”这句名言真正的含义。 
　　三、编演剧本，启迪自护意识 
　　学生的自我保护意识对于学生的自身安全来说是非常重要的，在初中阶段，学生的思维逐渐走向成熟，有了一定的判别能力，在这个时期，给学生一个正确的引导，教会他们对不良的诱惑说“不”，从而能够自觉地抵抗危害生命健康的不良诱惑，过健康、安全的生活。教学中，我经常会让学生进行实践，目的是在他们的思想中，树立自我保护的意识。 
　　例如，在《过健康、安全的生活》的教学中，这部分内容主要围绕教育学生学会抵制不良的诱惑，养成生活好习惯，做一个身心健康的人。为了让学生真正地学会拒绝，我在讲这课内容时，组织学生开展演话剧活动，并编排了剧本《明明的一天》，主要讲述明明一天中发生的几件对他来说有诱惑的事情，这些事情都是不健康的，比如，玩游戏、吸烟、喝酒等，然后我分别选择了几个有兴趣演出的学生，分配角色后，让他们进行充分的准备，在演出时，我会给学生思考的时间，并且谈谈自身的感想，通过学生的亲自参与、现场体验和认真思考，纠正他们的思想，引导他们朝着健康向上的方向发展，从而启迪自我保护意识。 
　　创新教学方式，组织学生参与活动，融入活动的情境之中，对活动的主题和发生的事件进行认真的思考，明辨是非对错，对于错误的诱惑学会说不，同时培养学生坚强勇敢的性格，勇敢地面对困难，面对威胁，用正确的方式来保护自己。 
　　学生健康成长需要正确的引导，作为一名初中思想品德老师，应该充分运用自身的教学智慧来启迪学生、培养学生、锻炼学生，从而使他们在今后的学习和工作中能够坚强勇敢、健康愉悦地生活。 
　　参考文献： 
　　[1]王金明.反思教学法在初中思想品德教学中的应用[J].教师，2014（1）：52. 
　　[2]曹家勇.初中思想品德教材的插图资源应用探究[J].福建基础教育研究，2014（4）：103-104. 
　　[3]郑祥.新课改下如何提高初中思想品德教学质量[J].教育界：基础教育研究，2014（5）：166. 

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