《义务教育物理课程标准》明确指出“提高学生科学素养，必须面向全体学生”，初中物理课程的内容是非常丰富的，教师应全面体现课程理念，为实现课程目标服务。笔者先结合初中物理教学的实际，从以下三个方面贯彻新课程的理念。 
　　一、教师转变教育观念，体现新课程理念 
　　初中物理教学依据新课程标准、新的理念和学生的认知特点，要从以往的以教材为中心、以如何教为重点，转变为以学生为中心、以如何促进学生高效学习从而获得发展为重点，真正体现“以学生为本、以学生的发展为本”和“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的新的教学理念。初中物理课程注重以学生终身发展为本，，为每个学生的学习与发展提供平等机会，也就是说以学生的发展为核心，以发挥学生的智慧与潜能为根本。教育的价值取向从“以社会为本”发展为“以人为本”，是近年来科技、社会和文化发展的反映，是全面建设小康社会、和谐社会的需要，成为新课程理念的一个亮点。“生本”思想意味着教师在初中物理教学过程中要更多地体现学生的主体地位，争取让每一名学生都参与到课堂中来，从真正意义上为学生的个人发展着想，帮助学生养成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法，而不是仅仅拘泥于考试和分数，尽自己的最大努力让学生爱上物理课堂，爱上物理。比如，实验是物理课堂上必不可少的一个部分，但也因为操作起来比较复杂，并且浪费时间而被很多教师忽略，或者由教师独自一人完成演示。初中生无论是身体还是心理，都处于十分活跃的阶段，相对于枯燥乏味的理论知识而言，他们最感兴趣的莫过于实验了。教师不妨大胆地放手，将实验的权利还给学生，相信学生亲手做实验留下的印象比老师讲十次都要深刻得多，一方面可以帮助学生打开物理知识的大门，激发学生的学习兴趣，另一方面也完成了学生的小心愿，使之成为课堂真正的主人。“凸透镜成像”“杠杆平衡”等实验学生都可以完成得十分出色，要充分相信他们的能力。 
　　二、理论联系实际，贯彻新课程理念 
　　加强物理学习与生活之间的联系，是“新课标”提出的新课程理念要求，也是由物理学科的特点和物理教学的规律所决定的。生活对物理犹如空气和阳光，是须臾不可或缺的。教师要注重与生产、生活实际及时代发展的联系。物理知识是从实际中来，又要应用到实际中去，有许多物理知识都是通过实验展示物理现象（如，声、光、热、力、电等），进行观察、探究、认真地思索而推理、概括、总结出来的。因此，教师在物理教学中，物理现象应尽可能地多选择一些贴近学生生活，符合学生认知特点，便于学生开展探究活动的一些内容，还应该关注学生的个体差异，激发并保持学生的学习兴趣，让学生通过学习和探索掌握物理知识，并能将其运用于生活实践中，从而培养学生的创新精神和实践能力。教师既要突出能力本位，又不能削弱基础知识、基本技能的教学，要根据新课程所提出的“双基”教学概念，不单纯是知识和技能，它还整合了“学生的学习兴趣、求知欲、探索精神，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力”等许多新要素，是学生发展的基础。 
　　三、改变教与学的方式方法，实现课程目标 
　　教师要根据每一节教学目标、教学内容及学生认知特点灵活采用教学方式，提倡教与学方式的多样化，注重采用探究式的教学方法，教师提供一些与生产、生活实际相关的物理现象，让学生自身进行不断探究，认真地思索而推理、概括、总结出结论，从而充分调动学生的主观能动性，激发学生主动地、多样化地、富有个性化地探究与交流，如此，学生的学习变为主动学习、探究学习、合作学习三种主要途径，逐步实现物理课程目标，培养其创新精神和实践能力。由此，我们可以说掌握知识的多少不是最重要的，而如何掌握知识才是至关重要的。在“21世纪教育的四大支柱，即：学会认知、学会做事、学会合作，学会生存”中，就是将“学会认知”放在教学首位的。 
　　实践证明，物理教学在教学方法上灵活采用探究式教学；在教学过程中更加注重实践性环节，这样有利于培养学生的创新精神和实践能力。就是说全新的教法就必须建立在全新的课程理念之上；从培养目标、课程内容、教学方法、学习方式等方面培养学生的创新能力，全面地实现新课程基本理念。因此，教师要结合新课程基本理念，全面提高学生的科学素养，培养学生的创新精神和实践能力。 
　　参考文献： 
　　解玉嘉.对通用技术课程的理解与实践[J].现代教育论丛，2008（4）. 

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