摘 要：生活化的小学数学课堂是素质教育下数学课堂所追求的一种形式，目的就是要让学生在熟悉的环境中增强学习的动力，同时，也能帮助学生认识到数学的存在价值，这对端正学生的学习态度、提高学生的学习效率都起着非常重要的作用。教师要相信学生，要从多角度、多方面入手来为生活化小学数学课堂的构建做出相应的贡献。 
　　关键词：小学数学；生活化；必要性 
　　《义务教育数学课程标准》指出：“认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息、数学在现实世界中有着广泛的应用。”这一理念是培养学生数学应用意识的基础，也是构建具有生活化小学数学课堂的理论依据。所以，作为新时期的小学数学教师，我们要有意识地摒弃传统教学中的简单灌输，要从思想上认识到生活化小学数学课堂构建的必要性，，要从教学行动上将生活中的各种教学辅助工具带入课堂之中，以帮助学生更好地理解基本的数学理论知识，同时，也能确保高效数学课堂顺利实现。因此，本文就从以下几个方面入手，对如何构建生活化的小学数学课堂进行论述，以展现数学课程的魅力。 
　　一、构建生活化小学数学课堂的必要性 
　　1.生活化的小学数学课堂能够激发学生的学习兴趣 
　　兴趣是最好的老师。要让学生对陌生的事物很快地产生兴趣，就要出现“熟悉的事物”，这样才能快速地将学生带入课堂活动之中，才能提高学生的课堂参与度，进而为高效数学课堂的实现做好前提工作。 
　　2.生活化的小学数学课堂能够提高学生的知识应用能力 
　　数学作为一门技术性较强的学科，应用才是其价值的直接体现，而事实上，在应试教育思想的影响下，我们的课堂教学重点一直放在“知识”的掌握上，导致数学与生活之间的脱离，也不利于学生实际应用能力的提高。所以，有效地将生活与数学结合在一起，不仅能够帮助学生认识到数学与生活之间的关系，而且对提高学生的知识应用能力也有着密切的联系。 
　　综上可以看出，构建具有生活化的小学数学课堂对学生健全地发展有着密切的联系，同时也有助于学生数学素养的形成，当然，也能确保数学课程价值最大化实现。 
　　二、构建生活化小学数学课堂的策略 
　　1.将生活情境引入课堂 
　　创设有效的生活情境是课改下所提倡的一种有效的数学教学方法，也是保护学生学习兴趣的重要方面。所以，在素质教育下的小学数学教学中，教师要结合教材内容来创设有效的生活情境，以提高学生的知识应用能力，锻炼学生的解题能力，同时也为学生健全地发展打下坚实的基础。 
　　例如，在教学“统计”时，为了真正让学生体验数学与生活之间的关系，也为了让学生在亲身体验、自主动手操作中掌握基本的数学知识，在本节课的基本知识点讲授结束之后，我组织学生以小组为单位，对“我们班学生喜欢的运动项目”进行自主统计，自主制作成相对应的条形图，并自主思考下面的几个问题：喜欢哪种运动项目的人数居多？男生和女生喜欢的运动项目有区别吗？……组织学生结合自己调查的结果以及制作的统计表进行思考分析，这样不仅能够强化学生对相关知识的理解，提高知识的应用能力，同时，也能大幅度提高数学课堂的教学效率。 
　　又如，在教学“小数的加法和减法”的相关知识时，我首先引导学生进入到了“逛超市”的情境，引导学生在买与卖中提高学生的计算能力和知识应用能力。如，小明妈妈去超市买了23.5元的苹果，买了11.9元的牙膏，请问，妈妈这次花了多少钱？等等，引导学生自主应用所学的知识，这样不仅能够提高学生的知识解答能力，同时也能提高学生的学习效率和数学知识应用能力。 
　　2.将生活实物引入课堂 
　　数学理论知识是抽象的，尤其是随着年级的增加，知识点的难度也在随之增大，导致很多学生的课堂参与意识也在下降。所以，我们就可以将学生熟悉的生活实物带入课堂，以帮助学生理解相关的数学理论知识，同时，也能提高学生的学习能力。 
　　例如，在教学“图形的变换”时，为了让学生更好地理解轴对称图形的相关内容，也为了提高学生的学习效率，在本节课的授课时，我将生活中一些轴对称的图片带入了课堂，如：“囍”字、长方形、剪纸树、小蝴蝶的图片等，之后，通过对实物的折一折来帮助学生理解轴对称图形的概念，进而在提高学习效率的同时，也能大幅度提高学生的数学知识应用能力。 
　　综上可述，构建生活化的小学数学课堂对学生健全地发展起着非常重要的作用，也有助于高效数学课堂的顺利实现，进而也能逐步提高学生的数学素养。 
　　总之，生活化的小学数学课堂的构建不仅能够调动学生的学习积极性，提高学生的课堂参与度，而且对高效小学数学课堂的顺利实现也有着密切的联系。所以，在构建生活化的小学数学课堂中，教师要认真研究教材，要认真地从学生熟悉的生活情境、生活实物中找到学习数学的来源，进而为数学课堂效率的提高以及学生终身学习意识的形成奠定坚实的基础。 
　　参考文献： 
　　吴玉亚.构建生活化小学数学课堂教学的探讨[J].小学教学参考，2012（11）.

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