摘 要：在小学数学教学中，学生思维能力的培养非常关键，培养学生的思维能力不仅有利于提升学生的想象力和创造力，还有利于开发学生的智力，优化学生的数学思维品质。简要探讨了小学数学教学培养学生思维能力的有效策略。 
　　关键词：小学数学教学；逻辑思维能力；培养 
　　数学离不开思维，小学数学教学，如果忽视学生思维能力的培养，就会影响到教学效果。因此，在小学数学教学中，教师应该以学生为主体，着力培养学生思维能力，这样，更有利于提高学生的想象力和创造力，帮助学生提高思想认识，在解题过程中做出果断选择，进而优化学生的数学思维品质，提高小学数学教学质量。 
　　一、运用合适的教学方法，发展学生逻辑思维 
　　培养学生的逻辑思维能力，离不开问题的引发，从本质上看，学习数学知识是一种较为复杂的思维活动。小学数学教学需要在数学教师的积极引导下去探索。数学课堂教学，就是引导学生发现问题和解决问题的一个过程，在这个过程中，引导学生逻辑思维。数学教师要想把数学课程教好，必须积极地引导学生，通过有效的引导，培养学生的思维能力，借助于问题的提出而展开教学。在日常教学过程中，学生要想牢固、全面地掌握数学知识，必须展开逻辑思维，通过逻辑思维，了解所学数学知识的来龙去脉，搞清楚问题的前因后果。在这一过程中，能够有效地训练学生的逻辑思维能力。只有这样，学生才能有目的、有意识地选择问题，在不知不觉中采用灵活的方法，积极地思考问题，发展逻辑思维能力。小学数学教学，教学方法是否科学，也直接影响学生的思维能力。要想培养学生的思维能力，教师不仅要精心设计数学课程，对每一节数学课程加以设计，还要运用科学合适的教学方法，使每一节数学课都生动、有趣。这样，更有利于激发学生数学思维兴趣。引导学生运用所学知识，对新知识进行探究，在探索的过程中，获得成功的乐趣。小学数学教学中，教师应当根据学生的特点，发展学生逻辑思维，正确地引导学生思考知识点，而不是简单地讲解解题的各种方法。 
　　二、构建知识框架，引导学生独立思考 
　　要想培养学生的思维能力，让学生发挥自主探究的精神，教师必须转变教学思路，为学生营造良好的教学氛围，宽松的教学环境，更有利于学生思考。在传统教学中，教师往往采取灌输式的教学方式，这种枯燥的教学模式，不利于学生理解抽象的数学概念，同时，也极大地降低了学生学习的积极性，影响着学生思维能力的培养。因此，为了调动学生学习的积极性，老师应当让教学过程变得生动有趣。只有这样，才更加有利于激发学生探索知识的积极性，刺激学生的学习欲望，促进学生思维能力的普遍提升。随着年级的升高，数学知识的积累也越来越多，如果学生对于所学知识复习巩固得不到位，就可能导致遗忘一些细小的知识点。在教学过程中，思维导图的运用，更有利于帮助学生理解和思考知识点，并将知识点很好地联系起来，让学生进行模仿和总结。思维导图的直观性，可以有效地帮助学生构建知识框架，培养学生思维能力。在学习相关知识点的时候，用思维导图的方式来绘制过去所学的知识点，可以让学生根据图片来进行模仿，进而了解教学的重点和难点。 
　　三、引导学生运用所学知识解决实际问题 
　　培养学生的数学思维能力，是小学数学教学新课程标准的基本要求。在小学数学教学中，培养数学思维能力应该贯穿于教学各环节中。数学基础知识、概念定理的学习非常关键，对于小学生来说，概念定理比较抽象，是最不容易理解的，许多小学生学习概念定理方面的知识都比较吃力。因此，在教学过程中，教师应该先将这些抽象的知识具体化，以便于学生理解，然后在逐步转入抽象定理，加深学生对概念的理解，培养学生的抽象思维能力。理论来源于生活实际，在小学数学教学中，教师应多讲些与生活相关的数学问题。利用自己的生活经验，将讲学内容与实际生活相联系，，联系生活实际，培养数学思维。引导学生运用数学知识，来解决实际生活中遇到的各种问题，这样，可以使所学的理论知识更具体生动，让数学理论知识走进生活，在实际应用中增强学生的数学思维能力，实现教学的根本目标。数学解题方法多种多样，数学教师应当确保思路正确，不能仅局限于某一种解题方法。应当积极地寻求和鼓励多样化，根据学生能力的强弱设计教学内容，通过难度适当的习题，加深学生对所学知识的印象，巩固学生的数学知识，提高学生的数学应用能力。促进学生乐于思考，乐于学习，通过自身努力，快速地解答数学问题。 
　　良好的数学思维能力，不仅有利于学生对于数学知识的理解和掌握，更有利于培养学生良好的品质，激发学生的求知欲，促进学生全身心投入数学学习中，培养学生自主探究精神，提高学生的综合素质，促进学生全面发展。 
　　参考文献： 
　　[1]杨冬菊.怎样提高小学数学学困生的逻辑思维能力[J].中国校外教育：理论，2009. 
　　[2]付敏.小学数学如何培养学生的逻辑思维能力[J].科海故事博览：科教创新，2009. 
　　[3]宋彩红.浅谈小学数学教学中的逻辑思维方法[J].新课程学习：基础教育，2011.

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