摘 要：教学方法的研究是教学研究中不可或缺的重要组成部分，教学方法贯穿于人类教学活动的始终。在千百年的教学实践活动中，人们创造和总结出难以记数的各种教学方法。“分层教学”理论就是众多现代教学方法中比较受青睐的一种教学方法。近些年，随着教育改革的不断深化，“分层教学”便成为国内外教学方法研究实践的热点之一。 
　　关键词：英语；分层教学；新课改 
　　一、概念诠释 
　　分层次教学是使不同层次的学生在知识、智力、能力等各个方面的优势得到充分发展，从而全面提高教育教学质量的一种个性化基础教育模式。分层次教学包括差异分层、异步分层、分类分层、班内分层等多种理论，这些理论的研究实践有利于教师提出适合学生发展的教学目标，从而加速各层次学生的发展；也有利于学生间的合作与竞争，提高学生学习的积极性和主动性。因此，在把兴国重任系于科教，素质教育成为国内教育者们探索新方向的时代，分层次教学模式也就更被国内基础教育教学研究实践者们所重视。 
　　二、分层教学理论产生的背景及研究现状 
　　分层次教学模式有着漫长的演变历史、丰富的变化形态，以及更趋个性化和科学化的理论及实践现状。19世纪末到20世纪20年代，美国和德国就开始普遍采用能力分班（组）分层教学形式，此后，如文纳特制、道尔顿制等个别化分层教学形式亦纷纷出现。从20世纪60、70年代至今，国外对分层教学思想传播十分广泛，并呈现出多样化的态势。特别值得一提的是个别化分层教学，近些年已经成为西方教育改革中最活跃的领域之一。个别化分层教学包括个别规定教学、个别指导教育、按需学习计划、非指导性教学等，其中“掌握学习”是目前美国小学最常用的一种分层教学方法之一。除西方之外，日韩也在分层教学实践上有所建树，如1996年，韩国提出实现教育个性化的主张，以充分考虑学生的差异，采取不同标准的教育课程。国内关于分层教学的思想可以追溯到先秦时期，其中孔子就是世界教育史上最早承认学生个性差异的教育家。他提出育人要“深其深，浅其浅，益其益，尊其尊”，即主张“因材施教，因人而异”。然而内分层教学的实践却晚于西方，其实践是20世纪初，西方分层教学法经由日本以及其他途径传入后开始的，大体经历了五个阶段：民国初期的学业成绩分组实验；20世纪20年代初的弹性编组实验；20世纪30年代末期标准多样化的分组实验；1977年恢复大学招生考试后的能力分班；1991年由上海教育科学研究所“初中学习困难学生教育的研究”课题组提出的分层递进教学主张。当然随着时间的推移，现在几乎国内所有省份都有分层教学实验学校及研究课题组，分层教学的实验与研究，对提高教学质量、满足学生的个性化需求、提高学生的综合素质等方面取得一定成绩，成为我国小学改革的重要模式。但目前，分层教学在我国还需要运用相关理论从方法和策略的角度做更深入的研究，寻找有效的对策，避免机械的、为了分层而分层的做法。分层教学的理念，体现了以“学生为本、以学定教”的原则，以便提高学生能力，更好地适应未来，服务社会。 
　　三、分层教学理论的应用及实践研究简述 
　　著名的心理学家、教育家本杰明·布鲁姆在“掌握学习”理论中提出：“教师应为需要帮助的学生提供充足的时间和帮助，让每个学生都得到理想的、适合自己个性需要的教学，让每个学生都得到发展。”目前我国的课堂教学基本采用的是全体统一班级授课，这种授课方式有其有利的一面，也有明显的不足。它强调统一，，齐步走，难以照顾学生的个别差异。这种“一刀切”的教学模式，无疑阻碍了学生个性和特长的发展。学生来源、知识基础、学习态度、兴趣爱好等很多方面都存在着不同程度的差异，如果运用传统的体育组织方法进行教学，很难解决一些学生“吃不饱”而另一些学生却“吃不了”的问题。因此，在当前以班级授课制为主体的教学组织形式下，为了弥补班级授课制的不足，实现全体学生的全面发展，必须在课堂教学的全过程中实施面向全体、分层施教、分类推进的差异化教学思路。但是这种教学思路具体操作起来还有一定的难度，进一步开展差异化教学的研究，探索出实施差异化教学的可操作性的教学模式迫在眉睫。 
　　鉴于此，我建议我校应参考国内外分层教学的理论及实践成果，以素质教育理论为指导思想，开展“差异分层”教学法的研究实验。该实验的对象为我校全体小学生，以促进全体学生全面发展，让不同学生在原有的基础上都有所提高为总体目标，以突出素质教育的特性为依托，此课题划分为三个子目标：即基础阶段——培养学生对英语的兴趣爱好，初步掌握英语基础知识：发音、单词等；提高阶段——面向全体学生，使学生的英语水平在基础层次上有所提高，如：填词、造句等；特长形成阶段——开发不同学生的潜能，形成学生英语特长，如：诗歌朗诵、情景对话等。 
　　参考文献： 
　　杨雅婷.新课改背景下小学英语的有效性教学策略分析[J].读写算：教育教学研究，2015（21）. 
　　作者简介：镇嘉雯，女，1990年出生，本科学历，就职于江苏常州市武进区星辰实验学校，研究方向：小学英语教学。

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