摘 要：攻击性行为从心理角度来说，其属于心理问题的一种。幼儿攻击性行为，一般是指幼儿较频繁、较严重地指向他人的物体或言语的攻击表现，其实质是以自我为中心。在幼儿成长发育的过程中产生攻击性是一种普遍现象，不足为奇，但这种攻击性行为持续不断，次数增多，强度增大的话，既会影响幼儿的生活和学习，更会影响其一生的发展。 
　　关键词：小班幼儿；攻击性行为；矫治策略 
　　俗话说“三岁看大七岁看老”，也就是说：儿童幼时的一些行为表现必然会影响其成人后的行为，这样的说法虽然比较绝对，在幼儿园里，常常会见到教师因幼儿之间有过度的侵犯行为而苦恼，特别是小班幼儿刚刚离开家庭来到幼儿园这个大环境中，许多孩子表现异常，心理上难以承受“反差悬殊”的生活环境，出现一系列心理问题。这时如果教师放手不管任其不断升级，，不仅会影响他们道德行为的发展，而且造成今后人际关系的紧张和社交困难，因此，我们要在幼儿的日常生活中运用多种方法矫正幼儿的攻击性行为。 
　　一、片段描述与剖析 
　　甜×的爸爸妈妈平时工作很忙。甜×和奶奶生活在一起，爸爸妈妈到周末才来接甜×。小甜×刚入幼儿园，对于一个新环境，小甜×很难适应，由于一系列的原因，甜×产生的攻击性行为频率高，我对甜×进行了关注。 
　　片段描述一： 
　　地点：操场上 时间：晨间锻炼 
　　今天的晨间活动内容是玩球，当老师把各种颜色的球放到甜×面前时，甜×有些迫不及待，没等老师说“拿球”，甜×已经把红色的球抢到手，一旁的心×也想要这个红色球，就对甜×说：“等会儿这个球给我玩一下，好吗？”甜×用小眼睛白了一下心×，便走开了。心×对于甜×的这种态度，显得很不高兴。甜×在滚球，一不小心把球滚到了心×的身边，心×看到了这个自己刚才想得到的球，纵身一跃把球捡过来。甜×见状，马上动手去抢心×手中的球，心×不肯，说：“是我的”，甜×张开了小手去挖心×的手，试图要把心×的手挖开，可还是没有拿到球，甜×开始尝试另一种方法，张开大嘴巴去“咬”心×的手，心×被甜ד咬”之后，终于松手了，甜×抢回了自己的球，而心×呢，在一旁开始“哇哇”大哭，甜×非常开心地跑开了。 
　　片段描述二： 
　　地点：厕所里 时间：如厕时 
　　随着老师说：“来，把小椅子轻轻放进去，我们要解小便、洗手。”甜×迫不及待地把小椅子推进去，也非常快乐地冲进了盥洗室。甜×喜欢在第二个便池上解小便。当甜×冲到时，希×已经蹲在便池上，她不管三七二十一，把希×从便池上拉起，希×不肯，还是蹲在便池上，甜×伸手就打了希×，希×被甜×打哭了。 
　　二、产生攻击性行为的因素 
　　1.心理因素 
　　甜×虽说是个女孩，但非常喜欢看奥特曼，妈妈给甜×买了奥特曼的碟片，还有奥特曼的玩具、面具，妈妈觉得只要甜×喜欢就好。甜×一回家就看奥特曼碟片，把奥特曼战士的动作模仿的淋漓尽致。当小朋友一碰甜×时，甜×就会做交叉动作，并用小拳头攻击同伴，说是在打“怪兽”。 
　　2.教育因素 
　　甜×的攻击性行为的形成与家庭教育是分不开的。甜×由奶奶带大，奶奶的行为在甜×的心中是潜移默化的。平时奶奶带甜×在小区公园里玩，也会与小区里的孩子一起玩，每次甜×跟同伴发生争执时，奶奶不会试图问清原因，而是绝对不会让甜×吃亏，所以会骂其他孩子。 
　　三、攻击性行为的矫治策略 
　　教师对甜×的攻击性行为进行了分析，需要教师思考甜×为什么会经常攻击同伴？要找到问题的原因，采取正确的教育方法。那么，如何来矫治甜×的攻击性行为呢？通过实践，认为可以从以下几个方面入手： 
　　1.自然的“环境转移法” 
　　如何为甜×创造一个良好的心理环境，使甜×处于积极的情绪体验就显得尤为重要。在实践中我们发现对于甜×有两个方法颇为有效：一是每天在甜×来园时播放一些轻快的音乐，营造活泼轻松的氛围。二是给甜×设立开心角，当甜×开始要生气时，我们带甜×到笑娃娃面前笑一笑，让甜×感受到笑才是老师最喜欢的。 
　　2.大量的“正面教育法” 
　　在甜×出现攻击性行为后，应该心平气和地让甜×说说事情发生的全过程，培养甜×能够用语言与同伴交流的能力。我们开展了有关类似攻击性行为的故事表演，进一步培养甜×分辨是非的能力，不断提高甜×的认知水平。 
　　3.准确的“授人以渔”法 
　　教育与心理科学研究：人生的每一阶段，从某一阶段讲是为后继阶段打基础。幼儿时期拥有良好的同伴关系，有助于甜×学会更好地在社会中生存，会有助于甜×以后更好地适应社会。 
　　（1）自带玩具，鼓励甜×学会交往。 
　　（2）多给甜×提供一些轻松自由感兴趣的活动。 
　　（3）教师参与并引导甜×建立良好的同伴关系。 
　　4.合作的“家园共育”法 
　　作为教师要主动与家长沟通，通过理论结合实际，让甜×父母产生共鸣，同时让甜×父母认识到攻击性行为的严重性。得到甜×父母的支持后，我们对甜×的教育提出了自己的建议和看法。在与甜×父母的同步教育后，甜×逐渐改掉了攻击同伴的行为。 
　　参考文献： 
　　[1]林格.塑造非常孩子，黄金家教[M].经济日报出版社，1999. 
　　[2]王重鸣.心理学研究方法[M].人民教育出版社，1990.

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