一、设计意图 
　　幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会生活中萌发幼儿对美的感受与体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。被誉为“浙江绿谷”的秀山丽水，是“全国生态环境第一市”，而醉美莲都，以莲唯美，游走在丽水、老竹、富岭等地，随处都有莲俏丽的身影。 
　　教师应根据幼儿年龄特点，选自贴近幼儿生活的事或物，萌发幼儿对美的感受与体验；引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。这正是教师引导幼儿感受莲的最好契机，让幼儿通过各种感官发现莲的美。为了让孩子们了解丽水地方特色，培养他们对家乡的热爱之情，并感受“莲”文化牵魂的魅力，因此本设计以丽水地区的特色——莲花为主题，开展一节大班幼儿水粉教学活动。此次活动让孩子们通过观察、讨论、创作等方式，让幼儿进一步感知莲的美及莲带来的乐趣。 
　　二、活动名称 
　　醉美莲都——绘莲 
　　三、活动目标 
　　（一）认知目标 
　　通过观察莲花，能说出莲花的基本特征。 
　　（二）情感目标 
　　喜欢自然界和生活中美的事物。 
　　（三）技能目标 
　　学会大胆用色和基本的水粉画法，体验水粉作画的乐趣。 
　　四、重难点 
　　（一）重点 
　　掌握水粉作画的活动常规，学会大胆用色。 
　　（二）难点 
　　掌握水粉作画的基本方法。 
　　五、活动准备 
　　（一）经验准备 
　　要求家长星期天带小朋友去莲花池公园观看莲花，对莲花有初步的认识。 
　　（二）材料准备 
　　颜料、水粉笔、绘画纸。 
　　（三）课件准备 
　　课件《莲花》，轻音乐。 
　　六、活动过程 
　　（一）导入环节 
　　伴随着轻音乐，老师用《小池》：“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，，早有蜻蜓立上头。”这首诗作为导入，激发幼儿的兴趣。 
　　通过师生之间的交流讨论，引出本次活动的主题绘“莲花”。 
　　（二）观察环节 
　　老师将精心准备的《莲花》课件打开，让小朋友观察课件中的莲花是否跟自己在莲花公园看到的莲花一样，教师引导小朋友仔细观察莲花的基本特征并鼓励幼儿与身边的小朋友进行交流讨论。 
　　老师：小朋友，大家看这朵莲花有什么特征呢？ 
　　（教师引导幼儿从莲花的颜色、形状、荷叶、生活的地方等方面进行讲述。） 
　　老师：除了这朵莲花，老师还准备了很多不一样的莲花，让我们一起来欣赏美丽的莲花吧。 
　　教师小结：简单小结，让幼儿学会欣赏并感受每一朵莲花给人的不同美感。 
　　（三）绘画环节 
　　1.水粉作画的常规 
　　老师：刚才我们一起欣赏了千姿百态的莲花，现在我们把这些美丽的莲花画下来，好吗？画之前先想一想，你想画怎样的莲花，怎样才能让画面更美丽。（在进行绘画之前要向幼儿边讲边示范水粉画的活动常规：打水倒水的常规，材料放置位置的常规，换色洗笔的常规等。） 
　　2.绘画过程中的指导 
　　老师：我们刚才观察到的莲花是什么形状的？它是由什么组成的？是什么颜色呢？整朵莲花上的颜色都是粉色吗？……（引导幼儿画出莲花的整体轮廓，再将水粉画的基本画法渗透进去，比如平涂法、底色法等，让幼儿在绘画过程中了解和掌握水粉画的基本画法。） 
　　3.个别绘画指导 
　　如果有画完一朵莲花就停止画画的小朋友，老师可以引导：“一朵莲花好孤单呀，它们也想像你一样需要很多好朋友。”引导他们使画面更丰富。 
　　引导幼儿：“莲花生活在哪里呀？池塘里除了莲花，还会有什么呢？”（促进幼儿作品的整体画面感，更能培养幼儿的想象力与逻辑思维能力。） 
　　（四）展示环节 
　　教师将小朋友完成的画裱起来放置在展览区，组成作品展。 
　　（五）评价环节 
　　幼儿评价：请幼儿互相参观，介绍自己的作品，在自己觉得最喜欢的作品上贴小红花。 
　　教师评价：针对每位小朋友的作品教师都给予恰当的评价，教师对获得小红花最多的幼儿进行表扬，鼓励小红花较少的幼儿，激励他们再接再厉。 
　　教师小结：每位小朋友画的莲花都千姿百态，与众不同。 
　　七、活动延伸 
　　（一）向幼儿介绍莲花的品质和用途，丰富幼儿对莲花的认识 
　　（二）以“莲花”为主题，组织有关莲花的语言活动 
　　（三）美工区中可以涉及莲花的手工制作 
　　八、活动反思与评价 
　　教师事先让家长带幼儿去赏莲花，通过生活中的观察让幼儿对莲花有一个初步认识。教师将莲花引入美术活动中，这样他们在活动中表现欲望就显得特别强，也能促进幼儿想象力和口头表达能力的发展。 
　　通过精美的课件制作，教师引导幼儿观察莲花的特征，为接下来的绘画做准备。如果仅限于一朵莲花，对于幼儿的视觉冲击感不是特别强，为此教师为幼儿带来了各种姿态的莲花，更激发幼儿的绘画兴趣。 
　　绘画环节，教师鼓励幼儿大胆想象，创造出千姿百态的花来，给予幼儿宽松、自由的绘画氛围。除此之外，教师的步步引导激发幼儿的整体画面感，促进幼儿的想象能力和逻辑思维能力；展示环节将幼儿的作品放置在展览区，满足幼儿的成就感；评价环节教师利用给最美作品贴红花的方式，给予幼儿自主评价的机会，提高幼儿的语言表达能力和欣赏能力；最后的延伸环节丰富了幼儿对“莲花”的已有认识。 
　　参考文献： 
　　王悦娟.回归童心的美术教育[M].浙江大学出版社，2008-01.

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