摘 要：一位作家曾说过：“你可能不会作诗，却是个诗人。你虽然不会写诗，可你一定有诗人的感觉；你虽然不用诗句表达，却能在内心赞颂、吟唱。”幼儿就是诗人。只要教师善于在儿童诗诵读活动中，引导幼儿将他们率真的童言与生活联结起来，让孩子专注自己难忘、感触深刻的每一瞬间，用自己独特的语言记录下来，就成了孩子们自己的儿童诗。幼儿就成了真善美的小诗人；这是开展儿童诗学习活动的自然延伸，也是开展儿童诗诵读活动的额外收获。 
　　关键词：儿童；诗；想象；创意 
　　儿童诗是一种特别重视节奏、声韵，文字流畅，内容生动活泼，情趣盎然，适合儿童诵读的文学诗歌作品。它在启迪儿童心智、激发儿童想象、提高儿童的审美能力、培养儿童的优美情操和良好习惯等方面起着积极作用。我们需要通过优秀的儿童诗歌促进儿童智力发展，陶冶幼儿美好的情操和良好的个性。当代著名儿童诗作家圣野说过：“一个自幼受过儿童诗熏陶过的人，长大肯定是个有是非观的人，有真性情的好人。” 
　　我在幼儿园早期阅读课题研究中，结合大班孩子的年龄特点，利用儿童诗的教育作用，对培养儿童道德情感和健康个性进行了探索。 
　　一、以儿童诗的音韵之美培育幼儿的语言审美感 
　　儿童诗以特有的声韵感染着千万儿童，影响着孩子的精神。在形式上，儿童诗特别重视节奏的表现，主要表现在押韵和节奏上。通过韵脚的变化、句式的错落有致，让孩子们诵读起来朗朗上口，铿锵有声，自然而然产生乐感，让孩子感受到悦耳顺畅的音韵美、均匀和谐的节奏美。 
　　例如《七个阿姨来摘果》：“一二三四五六七，七六五四三二一，七个阿姨来摘果，七只篮子手中提，七个果子摆七样，苹果、桃儿、石榴、柿子、李子、栗子、梨。”这首诗就像果园里录下的一支歌，i韵犹如乐曲中反复出现的一个主音，将整首乐曲贯穿起来。那童心与果农阿姨的对话，和水果宝宝的对话，那童稚和果园的交融，洋溢着幼儿的语言审美感。这首儿童诗常常在孩子们的口中诵读着，听着孩子清脆悦耳的声音，我们感受到了孩子们对韵律鲜明的儿童诗和生活的热爱。孩子们还根据这首诗的韵律仿编了《七个伯伯来摘菜》：“一二三四五六七，七六五四三二一，七个伯伯来摘菜，七只篮子手中提，七种蔬菜摆七样，白菜、生菜、包菜、莴苣、菠菜、西红柿、玉米。”孩子们在仿编的过程中，体验了儿童诗的韵律美，同时也表达了孩子们对农民伯伯的尊敬喜爱之情。 
　　《夏天的歌》：“夏天的歌，在哪里？‘蝈、蝈、蝈’，在绿绿的草丛中。夏天的歌，在哪里？‘知了，知了’，在高高的大树上。……在小娃娃乐呵呵的笑声里。”这首甜美的小诗中描写的一切都是愉快的。诗中的描写的是夏天的景象，诗歌中简洁明快的节奏、和谐的音韵、重叠词“绿绿的、高高的、清清的、甜甜的、乐呵呵的”的运用，形成了诗歌的音乐美，给人进入夏天清爽舒适的感觉，在幼儿的朗诵里，把孩子引入夏天万物富有生命力的意境中。 
　　二、以童话般的儿童诗激发幼儿的童真与想象 
　　童话的世界是想象的世界，是美丽的奇妙的世界。而儿童诗不光是个童话般的世界，还是孩子们通过想象实化的世界。在这个世界里，大树会说话、草儿会喝水、蝴蝶会跳舞……因此，儿童诗的世界是符合儿童心理的，能丰富幼儿想象的，能创造优美意境的，能抒发儿童童真童趣的多姿多彩的世界。例如《海上的风》：“海上的风是花神，她一来，就绽开万朵浪花……海上的风是琴师，她一来，就奏出万种歌声……海上的风是大力士，他一来，就送走万片鱼帆……海上的风是狮子，它一吼，就掀起波浪滔天………”。 
　　在我们的生活中，大海是孩子的朋友，孩子们对大海再熟悉不过，受这首诗歌的启发，孩子们对大海进行了想象：“海上的风是小蜜蜂，它一来，就带来了甜甜的蜂蜜……海上的风是歌王，他一来，就唱得浪花起舞……海上的风是农民伯伯，他一来，就送来一片菜园……”，平凡的大海在孩子们的想象中变成了勤劳的小动物，变成了成功的歌者，变成了辛苦的劳动者。孩子们的大胆想象使我们的世界变得更加美丽，使我们的劳动者变得更加伟大。 
　　儿童诗能够用语言把人、事和情景等具体地、生动地表现出审美特质，，刻画出栩栩如生的形象，借此表达思想感情，把孩子引入诗歌所创造的艺术境界中去。孩子们把蝴蝶想象成花朵，把树叶想象成小鸟，把花瓣想象成自己喜欢的发夹……这都是孩子们对事物进行的想象。例如《树》：“春天的树，是花儿们选美的舞台。夏天的树，是蝉儿们唱歌的教室。秋天的树，是水果们睡觉的摇篮。冬天的树，是风儿们赛跑的运动场。”树的形象是多么的生动，在孩子们的心中是多么的美妙啊！根据这首儿童诗，我也引导孩子对大树进行了想象创编“烈日下的树，是一把绿色的大伞，为我们遮挡烈日。大雨下的树，是件大大的雨衣，为小花小草和小动物们遮雨。黑夜中的树，是一个小鸟温馨的家……”孩子们眼中的大树是棵多么有爱心的大树啊，相信受到诗中大树的影响，孩子们也会是充满爱心的孩子。 
　　儿童诗思想深刻、形象鲜明，只有用凝练、形象、具有表现力的语言来表现，才能成为好的儿童诗。 
　　参考文献： 
　　韩艳梅，倪文锦.基于现代信息技术的语文课程与教学改革[J].教育评论，2003（3）.

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