摘 要：激励教育在小学语文教育中意义重大，在激励过程中，首先应该激发学生的学习兴趣，其次，要通过教学活动的开展，使学生全身心地投入其中，最后要通过建立情感纽带来充分发挥情感激励的作用。 
　　关键词：激励教育；小学语文；兴趣 
　　语文教学是小学教育的重要内容之一，但是受到多方面因素的影响，很多学生无法真正认识到语文的魅力所在，所以无法全身心地投入到学习中去，有的学生甚至非常厌恶学习语文。因此，为了更好地帮助学生学习语文，为了不断提高小学语文教学效率，必须采用适当的激励方法和手段，提高学生的学习兴趣，进而不断提高教学效率。 
　　一、培养学生学习兴趣 
　　学生是学习的主人，其作为一个独特的个体，会去做自己喜欢做的事，所以，在小学语文教学中，为了充分发挥激励教育的实际效果，必须注重学生学习兴趣的培养。在课堂教学中，可以通过一个有趣的故事作为引子，通过平稳过渡，使学生带着兴趣进行课文的阅读和学习。例如，在学习《吃水不忘挖井人》一文时，教师可以花几分钟的时间向学生介绍一下这篇文章的时代背景，也可以为学生讲一个关于毛泽东带兵打仗的趣事，通过这种方式，激发学生的学习兴趣，让学生带着兴趣和好奇去阅读课文，这样不仅能逐渐培养学生的阅读习惯，而且在课堂教学中往往能够收到事半功倍的效果。其次，为了培养学生的学习兴趣，语文教师也要尊重学生的个体差异，在教学过程中，培养学生自主学习的习惯和意识，鼓励学生选择自己喜欢的方式进行学习。教师在教学过程中要充分发挥其引导作用，要转变传统的教学观念，根据时代的变化，不断更新学生的课外阅读内容，，使学生能够带着兴趣投入到阅读活动中去，这样不仅能够提高学生的语文学习效率，还能够培养学生良好的阅读习惯，对于提升其自身修养有着重要的意义。 
　　二、利用有效的课堂活动进行激励教育 
　　在小学语文教学过程中，是不可能单独拿出时间对学生进行激励的。因此，要将激励教育整合在课堂教育之中，就要求教师设计出合适的课堂活动，为对学生进行激励教育创造良好的契机。在我国，语文教学的主要目的之一就是培养学生的语言能力，具体而言，包括学生听说读写能力，为此，在课堂教学中，教师要通过开展恰当的课堂活动来使学生全身心地融入学习活动中来，进而不断提高教学效率。例如，在语文课堂上，教师可以组织学生开展汉字听写大赛，而且在比赛开始之前，教师要将听写的范围告知学生，让学生进行课前准备，在听写比赛过程中，教师可以将学生分成多个小组，每一轮听写，让小组派出一名成员，如果在听写过程中失败了，那么小组成员则被淘汰，继续换人，如此一轮轮地循环下去，直到剩下最后一名学生，这名同学属于哪一小组，那么这一小组将获得胜利。通过开展这样的活动，可以有效调动学生的学习积极性，为了赢得比赛，学生往往会进行充分准备，比赛中如果哪一个字没有写出来，学生在事后会及时进行查看，在这一过程中，学生的知识水平会不知不觉获得增长，而且对于那些表现非常优秀的学生，教师要给予表扬，而对于那些被淘汰的学生，教师要给予鼓励，使他们进行更为充分的准备，以赢得下次比赛。 
　　另外，教师可以组织学生开展情境教学活动，通过这种方式带给学生乐趣，使他们在教学情境中通过自由发挥来不断提升自己。例如，在学习《狐假虎威》一文时，教师可以选择两名学生扮演狐狸和老虎，然后让学生根据自身对角色的理解程度进行扮演，让学生尽量脱离课本，在情境演绎的过程中，可以对老虎和狐狸的对话进行适当的改变，但是，教师一定要通过指导，使扮演者的语气和行为与文中的老虎和狐狸相吻合，这样可以使学生更加深刻地了解到，狐狸以及老虎的内心世界，进而更深刻地了解这一则寓言的寓意。教师还可以使学生充分发挥自己的想象力，在角色扮演过程中，增加一些情节来增加故事的趣味性，通过这种方式，学生能够真正感受到学习的乐趣，进而全身心地投入到学习活动中来，从而不断提升激励教育的实际作用。 
　　三、加强对情感激励法的应用 
　　小学生学习欲望的产生与激发，与教师的情感因素有着密切的联系，如果学生喜欢语文老师，那么很可能会喜欢这门课程，所以，语文教师要通过情感纽带来激励学生更好地学习。因此，在语文课堂上，教师必须要以饱满的热情面对学生，绝不可以将个人不良情绪带到课堂上，在课文讲解或朗读过程中，要根据文中作者思绪的变化，来适当地调整自己的语气、语调。在课下，教师要与学生进行良好沟通，积极主动地向学生提供帮助，以此来建立与学生之间的情感纽带。另外，在情感激励中还应该注意批评教育的恰当运用。批评是一种情感刺激，恰当的批评可以发挥良好的激励效果。针对学习中学生出现的错误，教师要一点点地指出，而且语言要平和，决不可谩骂，不能伤害学生的自尊心，通过认真分析，使学生真正认识到自己的错误，并鼓励其及时改正，以此来达到激励效果。 
　　参考文献： 
　　刘晓梅.激励教育在小学语文教学中的有效运用[J].学周刊，2015（36）. 

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