摘 要：随着时间的不断推移，学生年龄的逐渐增长，学生所要面对的、学习的课文也越来越多。从整体上看，存在相似性的教学课文和片段也在不断地增加。将这些具有相似性的文章和片段放在一起进行整合性的、比较性的阅读和学习，不仅能减轻学生的课业负担，而且能帮助学生加深阅读印象，提高学习效率。于是，在小学语文阅读教学中，群文阅读作为一种新型阅读教学模式悄然兴起，它不仅能有效提高学生的阅读数量和质量，而且还有助于提升学生的综合能力和素养。在分析了群文阅读的意义的基础上，论述了在小学阅读教学中开展群文阅读的策略。 
　　关键词：小学阅读；群文阅读；教学；策略 
　　俗话说：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”要发展和提高学生的阅读能力，就必须让学生进行大量的阅读实践。同时，在《义务教育语文课程标准》中也提出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，整本的书。”在新课程改革深入实施的多年中，大量课外阅读的重要性逐渐被教师所认识到。 
　　提到阅读，人们在日常的生活和学习中，常用的阅读方式就是单篇文章阅读、多篇文章阅读和整本书阅读三种。在小学语文阅读教学中，群文阅读是一种新的阅读形式，是要求教师在40分钟有限课堂时间内引导学生进行多篇文章的相关联阅读。 
　　一、小学群文阅读的意义 
　　1.它能够有效增加学生的阅读量 
　　无论是传统的阅读教学，还是现在课改之后的新形势下，多读书，多积累一直都是语文阅读教学的一个遵旨，尤其是小学阶段，大量的阅读和积累对于学生阅读能力的提升以及今后的阅读学习都是非常有帮助且重要的。“教材无非是个例子”，如果我们在教学中只重视，只局限于教材中的阅读文本，不仅远远达不到新课改标准中规定的“不少于100万字”的阅读量要求，而且也不能满足学生对于阅读的需要。群文阅读，就是要求教师在课堂上引导学生尽量多地阅读相关文章，不仅可以增加学生的阅读量，而且还能拓展学生的见闻。 
　　2.它能有效提高学生的阅读速度 
　　随着信息时代的到来，当前信息量大，更新快，想要更快、更多、更准确地获取信息，就需要有快读的阅读能力。就目前的小学语文阅读教学而言，很多教师为了能让学生深入地理解文本内容，会进行细致地讲解，甚至于逐字逐句地讲解，这样不仅耗时费力，而且不利于学生阅读速度的提高。群文阅读中，在有限的40分钟内，增加更大容量的阅读，会“逼”快学生的阅读速度，有效提高思维的敏捷度和灵活度。 
　　3.它能够有效培养学生的思考能力 
　　传统的小学语文教学中，教师普遍采用的就是单篇讲解阅读的方式，而且是“一言堂”的教学模式，忽略了学生发出的课堂反馈，久而久之，学生习惯于依赖，严重阻碍了其思维能力的发展和提高。群文阅读中，会选择具有关联性、相似性的文章进行阅读，同时教师也会布置相关的阅读任务，同时给予必要的指导。这样，学生在阅读过程中，，自主完成任务，使思考能力得到有效提升。 
　　4.它能够有效丰富学生的阅读方式 
　　新课程标准中更加注重对学生阅读方法的指导和教学。但是在实践教学中，教师往往把重点放在讲解文章内容上，却严重忽视了对文本阅读方法的教授。群文阅读，更加重视学生的自主阅读，在这个过程中，不仅学生的阅读能力得以提高，而且学生可以根据自己的需要和兴趣，选择适合文本形式，适合自己不同的阅读方式。 
　　二、小学群文阅读的策略 
　　1.重组教材，纵向比较 
　　小学语文教材中收录的文章，不仅文质兼美，字字珠玑，而且各个篇章之间都存在内在的联系。教师在教学中，既要深入研究每一篇课文，又要整体把控每一本教材，根据教学需要，重组教材。一方面可以考虑单元内的重组，另一方面可以考虑单元间的重组。通过对教材课文的重新组合，充分分析它们之间的异同，这样，既能加深学生的阅读印象，提高阅读效率，而且还能对学生进行有针对性的专项训练，提高阅读技能。 
　　2.内外结合，横向链接 
　　虽然小学语文教材中的每一篇文章都是无数优秀编者精挑细选而来，既具有教育意义，又符合小学生的身心特点。但是，一本教材的容量有限，收录的文章在篇幅上也是固定的几篇。教师在教学中，一定要有效引入一些课外的阅读材料，既丰富了课堂教学容量，又拓展了学生见闻。教师在引入课外读物时，要考虑：引入文本作者的其他文章进行群文阅读，让学生感受作者不同时期，不同的心境、不同的风格，提高学生鉴赏能力。引入文本主人公相似的文章进行群文阅读，加深了解，提高理解能力。就整本教材的精彩片段进行整合性的群文阅读，激发了学生对语文教材的阅读兴趣。 
　　总之，学生阅读能力的提高依赖于大量的阅读，群文阅读，不仅能在有限的课堂时间内增加课堂阅读容量，而且还能有效丰富学生的阅读方法，提高学生阅读能力，使学生的综合素质得到全面提高。 

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