摘 要：高中语文是学生在高中阶段学习的重点学科，也是很多学生学习的难点学科。而创造性思维的学习方法是当前教育改革倡导的主要学习方法之一，也是培养学生学习能力与创新能力的主要途径。创新是人类历史进步的原动力，创造性思维是一切创新的基础，创新是创造性思维的外在表现，任何创新都离不开创造性思维，两者密不可分。学习的过程就是一遍遍复习的过程，也是一个不断挖掘自己潜力的过程，通过一遍遍的学习，更加深入地理解文章所要表达的真正含义。结合自身的学习经验，简单谈谈如何在高考语文复习中发挥创造性思维。 
　　关键词：高考语文；复习；创造性思维；创新 
　　一、发现问题和系统阐述问题 
　　爱因斯坦曾说过：“发现问题和系统阐述问题可能要比得到解答更为重要。解答仅仅是数学或实验技能问题，而提出新问题、新的可能性，从新的角度去考虑问题，则要求创造性的想象，而且标志着科学的真正进步。”学习的过程就是一个不断地发现问题、解决问题进而提升自己学习能力的一个过程，特别是在高考语文复习过程中，我们不仅需要发现问题、系统地阐述问题，更需要不断地培养自己学习的能力，发掘真正适合属于自己的学习方法，由词语到句子再到整篇文章，不断地从中提取出作者想要表达的内容，进而提升自己对文章的理解。 
　　很多学生在语文复习过程中感到迷茫无从下手，在复习过程中发现问题、探究问题的过程并没有可以照搬的答案或者是参照的方法，因此他们只能充分地发挥自己的创造性思维去不断地进行探索。这种纯粹的探索与追求的过程本身就是一种创造，体现着他们创新意识的发展，学生在不断地学习中可以提高自己对于语言的掌控能力，进而产生对知识的渴望，激发学生的求知欲。 
　　二、营造自主创新的学习氛围 
　　苏霍姆林斯基曾说过：“人的内心深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要。这种需要在中学生的精神世界中尤为重要。”在传统的语文教学中，教师替学生完成了对学习过程中所遇到问题的一切处理结果。这种教学模式的结果是教学只关注学生的学习成绩以及最终的考试分数，而面对学生自己的学习过程则很少关注，这种环境下学生自己充分阅读、独立思考和表达的时间被剥夺了，学生只需要记住教师所给的答案，也就是所谓的“标准答案”，然后准确无误地“复制”到卷面上就可以了，而这样的教学模式直接将学生的创新意识和探究的欲望直接扼杀在教育的摇篮里。 
　　面对高考，大部分学生都背负着来自于学校、家庭以及社会各个方面的压力。其实悉心地观察，我们不难发现在现实生活中，学习成绩非常优秀的学生往往是不拘泥于课本上的知识，而是通过发现自己的兴趣爱好，并且不断地培养自己兴趣，从而养成一套适合自己的学习方法，最终形成自己学习风格的学生。如何让学生在高考语文复习中发挥创造性思维，这是我们每一个人特别是教育工作者所需要考虑的。 
　　心理学证明：自由、宽松的环境能使人的潜能获得最大的发挥。实际的教学过程中，教育模式应该由原来传统的“老师问，学生答”转变成一种开放式的教学模式，教师应该把大量的时间还给学生自己，让他们在和谐、愉快的气氛中自主学习、自主研究，发现特长，创建属于自己的个性，，进而培养自己的创造性思维。 
　　三、创设情境培养学生的创造性思维 
　　叶圣陶先生说过：“读书贵有新得，作文贵有新味，最重要的是触发的功夫。”创设情境是触发学生创造性思维的有效手段。生活展示、实物演示、表演体会、音乐渲染、图像再现、语言描述等都可以将学生带入一定的情境，唤起学生思维的兴奋点、学习的潜意识，进而使学生以积极的态度、满怀的热情投入学习。例如，在朱自清的《荷塘月色》这篇文章中，为了让学生充分体会到作者当时所处的环境以及作者自己的所思所想，教师可以在荷花盛开的季节组织学生去参观附近的池塘，让学亲身感受荷花的美，也可以特意在傍晚夜色宁静的时候带学生去观察，或者教师给学生录制一段视频让学生观看，让学生身临其境地体会作者的感受，进而激发学生的创造性思维。 
　　现实生活中，教师的教育观念虽然有所改变，但主要的观念仍旧停留在单纯的升学率上，家长对一个学校好坏的评价也往往只是学校的升学率，这往往使教师和家长看重书本知识而忽略了社会实践，注重死记硬背而忽略了学生的创新能力。想要更好地在高考语文复习中发挥创造性思维，需要教师、家长以及全社会各方面的关注。 
　　创造性思维的培养与学生语文学习的每个环节都可以有机地结合在一起，也可以让传统的语文教学真正地成为训练和培养学生创造性思维的基础。教学的艺术不仅仅在于传授知识，而在于激发学生的潜力，激发学生的创造性思维，从而形成自己特有的学习方法。 
　　参考文献： 
　　苏盛葵.语文创新教育探索[M].成都：四川教育出版社，2011-03. 

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