摘 要：随着时代的发展，人们更加重视自身的健康发展，高中时期作为学生身体成长的一个重要阶段，体育教学也越来得到重视。结合多年的体育教学经验，就目前高中体育教学存在的问题做了些初步分析，并提出了一些具体的解决措施。 
　　关键词：高中体育；教学；现状；对策 
　　国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》明确指出：健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现，学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育教育工作。尽管从国家层面上已经逐渐重视体育教育，但在高中体育教学中还存在一些问题。 
　　一、高中体育教学现状分析 
　　1.对体育课不够重视 
　　高中是学生受教育的一个特殊阶段，为了让学生考上一所好的大学，学校、家长还有学生，都会非常重视学生文化课的学习，而忽视体育课。为了学生能有更多的时间和精力学习文化课，学校甚至会停开体育课。这样势必阻碍了体育教学的发展，学生也不能得到全面发展。 
　　2.体育课教学设施不完善 
　　由于对体育课的不够重视，学校场地不足，体育教学设施不齐全，使现阶段的体育教学都停留在田径、球类和体操等方面，学生根本没有机会接触网球、游泳等项目。因此，大大挫伤了学生对体育课的积极性，降低了教学效果。 
　　3.师资力量薄弱 
　　学校不重视体育老师的选拔工作，导致高中体育教学缺少高素质的体育教师。有的学校甚至让文化课教师进行体育课教学。然而在新课程标准改革的大背景下，模块式的教学要求教师具有更高的综合素质。此外，由于学校的重视度不够，导致了体育课教师教学的积极性也出现了懈怠，在体育课教学中，有些教师带领学生做一下拓展运动，就让学生自由活动。 
　　4.教学内容设置不科学 
　　大部分学校的体育课教学都是以传统的田径、球类运动为主导内容，教学模式也单一陈旧，几乎都是热身运动加训练，缺少理论知识的学习。另外，对于健康卫生知识的教育内容也比较缺少，甚至没有。这样的课程内容枯燥乏味，不考虑学生的个性发展，降低了学生的学习兴趣。 
　　二、新课程下高中体育教学的相关对策 
　　1.转化观念，加强对体育教学的重视 
　　体育锻炼不仅对学生身体素质提高有非常大的作用，对于培养学生的抗挫能力和人际交往能力也相当重要，能够促进学生身心的健康发展。因此，师生要积极宣传体育价值，转换学校、教师、学生对于体育教学的错误观念，增强他们的体育意识，从而促进有关部门加大体育教育的投入，完善体育教学设施，进而保证体育教学活动的正常开展，通过体育锻炼，提高学生的身体素质，使学生成为德、智、体、美兼备的综合性人才。 
　　2.加强体育教师队伍建设 
　　教师是学校教育教学的灵魂。体育教师作为教学活动的组织者、指引者、参与者，在教学实践中起着非常重要的作用。只有教师自身素质的提高，才能促进体育教学观念的更新，提高体育教学质量。加强体育教师队伍建设，可以从两个方面入手：首先积极引进高素质的体院教师，并使体育教师树立高度的责任心，使其在体育课堂教学中对学生能够实现有效教学。其次，学校应该不断组织培训，加强校内体育教师的专业水平和教学水平。最后，可以通过与其他高中增加交流的形式，及时了解体育教学的发展动向，促进创新与发展。 
　　3.以人为本，促进学生体育兴趣的培养 
　　高中体育教学不仅为了锻炼学生的身体，更多的是要促进学生体育兴趣的培养，养成良好的运动习惯，让他们受益终生。因此，，在体育教学过程中，教师要转换观念，以人为本，充分发挥学生在学习过程中的主体地位。教师要积极改变以往的教学形式，不再以达标和素质训练为教学目的，更多地关注学生体育兴趣的培养。同时教师要尊重个体差异以及个性的发展，因材施教，促进学生多元化的发展。同时体育教师也要有意识地加强体育理论课的教学比重，重视学生身体锻炼的基本方法和原理的掌握，从而使学生能够通过科学可行的方式进行自我锻炼和学习。激发学生的体育兴趣，促进身心的健康发展。 
　　4.改进教学方法，丰富教学内容 
　　体育教师在教学中，应该不断对体育课堂进行改进，通过不断简化运动规则，降低体育动作难度，提升教学成功率；通过多种多样的教学方式，如表演化教学、模拟生活化教学、娱乐化教学等，改变体育课堂的单一活动形式，并结合学生关注的体育问题，充分提升他们的兴趣，增强体育教学的综合效果。 
　　5.积极开展各项体育比赛，提高全校师生锻炼热情 
　　开展多种形式体育比赛，可以有效提升师生对体育的热情，营造良好的体育锻炼氛围。在比赛中，不仅可以丰富学生的学习生活，促进学生友谊发展，也提高了班级的集体荣誉感。 
　　综上所述，面对当前新课程下高中体育教学中存在的诸多问题，我们只有不断改革创新，加强对高中体育教学的重视，改变传统的教学方式，提升体育教师的素质，才能最终实现体育教学的不断创新与发展，从而促进学生的全面健康发展。 
　　参考文献： 
　　金立强.浅谈高中体育教学模式的问题与对策[J].黑龙江教育：理论与实践，2014（11）

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