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高效课堂背景下,语文课堂如何进行探究性学习

2017-01-08  |  所属栏目: 来稿选登  |  阅读次数: 

“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”是《义务教育语文课程标准》最重要的四大“基本理念”之一。“探究”是《义务教育语文课程标准》中提出的非常重要的教学要求。然而,时至今日,仍然有一部分老师认为这样做太费时间没必要。其实,当我们找到合理途径后就会一身轻松。下面就高中语文课堂中的探究性学习谈一谈笔者的认知。 
  一、教师需要适应探究性学习的教学 
  教师如何适应探究性学习的教学活动呢?教师必须做到以下几点: 
  1.教师转变个人角色 
  在探究式教学过程中,教师首先要从课堂的主宰者转化为课堂活动的导演者,与学生平等交流。为了能当好“导演”,教师有必要从研究“演员”入手,在充分了解演员基础上设计语文课程教学。如分组讨论,一般老师会以学习成绩为标准将学生分为几组,导致讨论时,参与者仅仅是成绩好的学生。为什么不选择以问题为标准而组织学生呢?即真正落实体现“以生为本”的教育理念。其次,教师要转变应试教育观念。教师应该坚守自己的教育理想,不能为了一些眼前的小利为应试而应试。最后,敢于对教材提出质疑,及时调整教学轨迹,切实有效地进行教学活动,大胆取舍,弥补教材的不足。 
  2.教师要不断提高自身的语文素养 
  探究性学习过程需要运用大量基础知识,这不仅包括语文方面的知识,还会涉及许多有关数学、物理、化学等学科知识;不仅需要有关国内的东西,也会涉及相关国外的东西。所以,教师需要对当前语文学科的前沿知识有比较透彻的了解,也需要运用多种研究方法,如比较文学研究方法,等等。教师有了好的语文素养,才能帮助学生设计出适宜的活动方案,才能给学生提供科学的研究方法。 
  3.教师要善于提出问题 
  教师可以根据课文重难点设计出引导性问题,在探究中推动教学过程。实践证明,恰当巧妙的问题对于探究性学习至关重要,而精彩的问题往往出自学生的质疑。譬如,在教学《孔雀东南飞并序》(人教版必修二)时,有学生提出“如此漂亮勤劳的儿媳妇婆婆怎么就看不上呢?”教学《苏武传》(必修四)时,笔者提出“苏武这样做值得吗?”这些看似简单普通的问题,却激发了学生的学习兴趣,促使他们积极探寻。 
  二、正确处理主导性和主体性的关系 
  在语文教学过程中,尊重学生的主体地位必须以落实教师的主导地位为前提,因为教师首先是课堂教学的组织者。如果课堂缺乏教师有效的组织管理,由于学生的组织应变能力很有限,无法顾及其他学生的反应,必然导致课堂上的无序,甚至失控,从而降低课堂教学效率;其次,教师还是学生探究学习的“导演”者。由于学生主体自身水平的限制,致使他们的认知水平在原有的高度停滞不前,学生对文本意义的构建必须在教师帮助下才能完成。如果没有教师的导引,学生很难有较高层次的把握,学生的阅读水平也将停滞不前。 
  在学习《诗经·氓》(必修二)时,学生对文本的解读仅仅认知到“氓抛弃了女子”。可是,如此经典的著作,怎能仅有这点意义呢?看来,学生无法结合历史真实解读文本。当此时,笔者及时用多媒体展示相关内容:那时,氓属于“野人”,女子属于“国人”,类似于今天的“氓是偏远农村人而女子是城市里的市民”。如此,很多学生产生了不同见解。 
  记得张志公先生曾说过,语文学科的实践性很强,实际操作又离不开指导,老师像导演,学生像演员,要成功两者必须配合。所以,处理好主导与主体关系是很有必要的。只有这样,教学活动才会有序,才会有高效率。 
  三、让学生成为主角,充分发挥学生的主体作用 
  学生作为语文学习的主体。人人都会思考问题,而且思考的问题往往会不同。在语文教学中,一旦忽略学生的主体作用,课堂将会失去价值。所以,语文课堂探究性学习应该重视学生在语文学习过程中的自主性,凸显学生的自主意识和探究学习欲望。比如,在教学鲁迅小说《祝福》时,有一位学生提出这样一个问题:女主人公为什么叫祥林嫂?结果,引得学生都笑了,还说这叫什么问题。作为教师,首先应考虑学生的实际情况,积极鼓励学生。学生自己在阅读文本过程中根据自己的理解水平提出问题,这本身就是一种价值。《义务教育语文课程标准》提出:“尊重学生的个体差异,为学生创造良好的自主学习环境,鼓励学生在课堂内外乐于参与讨论,敢于发表见解。”这才是真正的“自我教育”(苏霍姆林斯基语)。这里就涉及了前面提到的分组讨论及课堂效率。如果教师可以合理设计教学,让学生做课堂的主人,自主地学习,尊重学生的认知,充分发挥学生的个体优势,既不丧失教师的主导作用,又发挥了学生的主体作用,教学效率肯定会提高。 
  让灌输型教育理念“寿终正寝”!这是广大教师、学生所希望的。教师帮助学生养成勇于探究的进取精神也是我们所希望的。 
  参考文献: 
  [1]吴奇昊.语文课堂探究性阅读学习指导的研究[D].杭州师范大学,2013. 
  [2]董娜.初中语文探究性阅读教学研究[D].西南大学,2010. 

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本文标题:高效课堂背景下,语文课堂如何进行探究性学习
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