摘 要：高中美术教学应构建生活课堂，让美术走进学生，营造宽广的美术教学空间。以高中美术生活化教学为探究主线，尝试对生活化教学的具体意义、生活教学法在美术课堂教学中的融通策略做一简单探讨。 
　　关键词：高中美术；教学策略；生活教学；激发兴趣 
　　新课程教育改革事业正在如火如荼地开展之中，各种先进的美术教学方式被不断应用于高中课堂教学中。生活教学法作为新课程教育改革的热点话题，越来越得到教师和学生的认可。 
　　一、为什么要在高中美术课堂教学中采用生活化教学 
　　1.促进学生对美术知识的理解，激发其兴趣 
　　艺术来源于生活，很多优秀的美术作品都是在生活中采撷创作灵感。齐白石画虾，将虾的进退、游得急缓描绘得活灵活现，皆是因为齐白石在进行创作时，立足于生活实际，才使他创作的形象栩栩如生。美术课堂采用生活化教学，能促进学生对所要表达对象的理解，让学生将创作目光投向生活，进一步提升美术创作能力和艺术鉴赏能力。 
　　很多高中生上美术课兴趣索然，不配合课堂教学。学生如果能在生活中寻找美术创作的源泉，那么不仅可以解决创作素材短缺的问题，还能使学生获得成就感，激发创作兴趣。 
　　2.提高美术作品创作质量，革新教育模式 
　　真正优秀的美术作品都是以生活为基石的，高中美术课堂进行生活化教学，能引导学生观察生活、发现生活、体验生活，极大地提高艺术鉴赏质量。 
　　《普通高中美术课程标准》指出：“应将美术教学内容与学生的生活紧密联系，注重发挥知识技能在美化生活方面的作用，使学生在生活中体会美术的独特价值。”新时代背景下的美术课堂采用生活化教学方式，是对传统课堂教学模式的创新，有助于在生活化情境中提高学生的艺术创造力，激发艺术想象力。 
　　二、高中美术课堂生活化教学的具体应用策略 
　　1.到生活中去，丰富创作体验 
　　我国著名教育思想家陶行知曾经提出过这样的教学观念：生活即教育，社会即学校。高中美术课堂践行陶行知教育思想的最重要体现之一就是生活化教学。传统高中美术课堂，大多是教师站在讲台上讲，这样学生在沉闷的课堂氛围中体会不到成就感和愉悦感，艺术灵感难以被激发。高中美术课堂应走进生活，让学生在实际生活中观察、体验、感悟，创作出有生命气息的作品。 
　　在高一第17课“用心体会建筑之美”的教学活动中，教师可以组织课外参观活动，组织学生到公园里、博物馆、校园里游览，观察不同建筑物的特点，为学生理解课本内容提供生活桥梁。参观活动保持在1小时左右，结束后教师组织学生，让学生说一说参观感受，谈一谈对建筑物结构艺术的理解，将自己脑海中的想法用图画的形式表现出来，下次课带到班上展现给同学们看。 
　　2.多媒体辅导，创设生活情境 
　　生活中并不缺少美，缺少的是一双发现美的眼睛。诚如诗人何其芳所说：“生活是广阔的海洋。”真正优秀的美术作品无不取材于生活情境。教师可以借助多媒体电教手段，为学生再现美术场景，拉近学生与美术作品之间的距离。 
　　在高一第11课“感受中国古代恢弘的雕塑群”的教学过程中，教师可以制作多媒体课件，为学生展示秦始皇陵兵马俑、霍去病墓石雕群、四大著名石窟寺雕塑群等图片，在形象生动的图像呈现之后，引导学生思考：秦始皇陵兵马俑与霍去病石雕塑有何不同、四大石窟壁画绘画风格有何异同？通过生动形象的多媒体课件为学生展示这些内容，再现生活中的美术情景，能激发学生脑海中的形象思维，提升鉴赏感知能力。 
　　3.美术实践活动，激发创作兴趣 
　　当前高中美术课堂面临的一个普遍问题在于：理论课多于实践课，学生缺少创作机会。回顾高中美术课堂教学现状，不难发现，大部分教师以“灌输式”教学为主，向学生传授美术流派、美术风格、美术历史等理论知识，信息量巨大的课堂教学阻碍了学生学习的积极性。 
　　除必要理论知识教学之外，教师应以生活为题材，组织学生开展切实可行的绘画实践活动，让学生在创作过程中体会到美术作品千锤百炼、意蕴盎然的内在特征。例如，以“我的父亲”为题，绘制一幅作品等，能使学生轻而易举地获得创作素材，树立创作信心，激发创作兴趣。 
　　不经过实践的艺术都只是纸上谈兵，想真正提升学生的审美水平，必须以真实的美术实践为基础。借助生活提供实践素材，降低学生的创作难度，引导学生在可触摸、可实现的生活场景中活化创作灵感。 
　　高中美术教学不同于语文、数学、英语等学科的教学，美术课程的外延应与学生的生活外延相等。应试教育雾霾之下的高中美术课堂应让学生走出教室，接触大自然，接触生活，接触社会，将课内学习的知识技能在课外得到有效巩固。教师要帮助学生利用美术知识探索和解决生活中的实际问题，打破课堂学习与实际生活世界交往的屏障，将教材与学生现实生活中的问题有机结合，提高教学质量。 
　　参考文献： 
　　[1]李虹.高中美术教育对学困生转化的实践与研究[D].华中师范大学，2008. 
　　[2]王春瑞.普通高中美术“X合一”教学策略研究[D].首都师范大学，2009. 

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