摘 要：以高中语文阅读教学策略为研究对象，试探性地提出了四种教学策略，分别是培养学生阅读兴趣、采取多元教学方式、注重内外两个课堂、传授具体阅读方法。通过研究发现，阅读方法有很多种，教师需要根据不同的情况选择不同的教学策略，以切实提高高中生的语文阅读能力。
　　关键词：高中语文；阅读教学；策略
　　阅读是与人相伴一生的，是一个人不断提高修为的重要途径。作为集中阅读教学的最后阶段，高中语文阅读教学对一个人阅读水平的提高具有举足轻重的作用。很多专家学者对此展开了深入研究，并在十多年前从国外引进了“阅读教学策略”的概念，在高中语文阅读教学策略上逐步建立起理论体系，指导授课老师提高教学水平，提高学生的阅读能力。
　　一、培养学生的阅读兴趣
　　兴趣是最好的老师。有兴趣，意味着能够主动阅读。在阅读广度和深度上，都远比那些被迫阅读的效果要好，这是毋庸置疑的。所以，高中语文阅读教学的第一步应该是如何培养学生的阅读兴趣。对此，教师需要注意以下几个方面：（1）注意高中生的知识点。经过九年义务教育，进入高中阶段的学生已经有了一定的阅读基础，具备了一定的理解能力、分析能力和辨别能力，能够阅读一些文章。所以对于高中生，教师应该选择与其知识水平相一致的文章，不能太高或太低。（2）注意高中生的兴趣点。很多人都说，21世纪是知识经济时代。这样的时代里充斥着各种各样的书纸杂志，男女老少各有所爱、各有所厌。既然如此，教师不妨开展一些专门性的阅读训练课。如，在这周专门针对《三国演义》的一个片段进行阅读训练，在下周专门针对《红楼梦》的片段进行阅读训练。（3）注意高中生之间的差异点。由于因材施教难以普及，毕竟学生数量过于庞大，每个学生采取不同的教学方法不现实也不可能，但教师至少应当将学生划分成不同类型的教学对象，并根据不同的对象采取不同的教学方法。
　　二、采取多元教学方式
　　相比于过去，当前的教学方式可谓多种多样，如，多媒体教学，可以轻松地将学生带入情景之中。多元化的教学方式，能够让教师摆脱一个人读、一群人困的尴尬境地，能够调动学生的学习兴趣和积极性。如，在讲授朱自清的《荷塘月色》时，教师可以朗读一遍课文，让学生有一个基本的概念，再播放一段相关的视频。视频播放完之后，教师可以先提一些简单的问题，如《荷塘月色》与视频中的情节有什么相似的地方或不同的地方。当这些问题回答完之后，教师继而可以提出一些难度较大的问题，如《荷塘月色》反映出一个什么样的中心思想？给人什么样的启发？
　　以上是通过多媒体辅助设备实现的教学方法，有些学校可能没有这样的教学设备。出现这种情况时，教师仍然可以采取分组讨论，相互提问，相互回答，相互竞争的教学方式。如在《荷塘月色》的教学中，教师可以按照班级固定的组别分成几个讨论小组，每个小组之间是互相独立的，小组与小组之间可以互相提问，被提问的小组必须派代表做出回答。答对的得分，答错的不得分，不回答的扣分。当小组全部答完之后，得分最高的小组要受到表扬，得分最低的小组要做俯卧撑以示惩罚。这种教学方式，不但便于操作，而且能够调动大家的积极性，关键还能培养学生的团体意识。
　　三、注重内外两个课堂
　　内外两个课堂可以分为两层意思理解，一层意思是在教学地点上的内外，另一层意思是在教学内容上的内外。
　　在教学地点上，传统的教学更加注重课堂教学，而忽视课外教学的重要性。在课外教学中，并不一定就是让老师带着全班学生到野外、图书馆、科技馆、博物馆等校外开展教学活动。教师完全可以让学生在家长或同学们的陪伴下到这些地方自主学习，甚至可以在具体生活中学习。高中生阅读的很多书本身就来源于生活，生活阅历越丰富，理解起来也就更加方便。
　　在内容上教师应当指导学生多读一些课外书，如传统经典、世界名著，丰富学生的阅读量。阅读量提高以后，阅读能力也就自然而然地提高了，正所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”
　　四、传授具体的阅读方法
　　阅读方法有很多种，，曾祥芹在《阅读技法系统》中总结了108种阅读方法，韩雪屏在《阅读理论与阅读教学》中总结了300多种阅读方法。可以说阅读方法有很多，随着时代的发展，新的阅读方法也会不断涌现出来。对于高中语文老师来说，不可能将每种方法都传授给学生，但可以选择几种常用的阅读方法。如，流行于欧美的SQ3R阅读策略就是一个值得中国高中生掌握的方法。S是指Survey，即通读文章，了解大意。Q是指Question，即提出问题，启迪思维。3R是指Read，通过阅读寻找答案；Reeite，用自己语言回答问题；Review，事后复习，巩固知识。
　　综上所述，高中语文阅读教学策略有很多种，教师要根据学生的实际情况，选择最适合的方法。
　　参考文献：
　　[1]韩雪屏.阅读理论与阅读教学[M].成都：四川教育出版社，2000.
　　[2]曹国庆.高中语文有效阅读教学策略的研究[J].江苏教育研究，2010（10）.  

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