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试论技工院校文秘专业一体化教学改革实践与探讨

2017-01-15  |  所属栏目: 来稿选登  |  阅读次数: 

  [摘 要] 随着我国教育改革的不断深入,技工院校一体化教学改革势在必行。珠海市技师学院商务文秘专业一体化教学已经走过了6个年头,作为一名普通教师,深刻地认识到在教学中使用一体化教学的重要性,因此高度重视和提倡一体化教学。
  [关 键 词] 技工院校;文秘专业;一体化教学改革
  [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603(2016)21-0104-02
  众所周知,技工院校是为我国的现代化建设培养具有良好职业道德、具有一定的科学文化知识和现代生产技能的技术工人的教育机构。随着技工院校教学改革的不断深入,作为文秘专业的一名教师,我深刻地感受到传统的教学模式已经无法适应形势的要求。文秘专业如何赶上国家教学改革发展,如何促进本专业教育教学健康发展,成为摆在我们面前的一道难题,为使技校生毕业后能够尽快地完成从学生到职工的转变,进行一体化教学改革势在必行。
  一、制定计划方案,明确教学目标
  “教育改革是教育发展的根本动力”“如果说教育的核心任务是育人,保障这一目标的实现要靠优先发展、改革创新”“凡是阻碍人才培养的,我们都应当改革”。对于技工院校来说,一体化教学改革便是改革创新和发展的动力。
  珠海市技师学院商务文秘专业开办于2002年,14年来,本专业按照文秘专业培养目标和毕业生就业岗位群的要求,坚持以培养技能为宗旨,以实现就业为导向,围绕现代社会对秘书人才的职业需求,科学合理地规划课程体系,不断推进专业素质教育,注重强化训练学生的“三动”能力(动手、动口和动脑能力)和“三办”技能(办文、办会、办事技能)取得了一定的教学成果,,初步形成了专业特色。
  (一)制定一体化改革方案
  笔者认为,如果想更好地实施一体化教学,制定切实可行的改革方案是关键。2010年珠海市技师学院被国家人社部列为“一体化课程”试点学校,成为第一批示范校建设的学校。在学校示范校建设的引领和带动下,2010年秋季学年,现代服务系成立了商务文秘教改小组,教改小组成员制定了一体化教改计划,按照“一体化”课程设计的原则和方法,对文秘专业课程体系进行较大幅度的调整,进行市场调研,召开实践专家访谈会,提取典型工作任务,编写一体化工作页,轰轰烈烈地开展了文秘一体化教学改革,从2010年至今,历经了8个教学班级。
  在教改的路上,文秘专业“一体化”教学从单一课程训练向一体化教学体系过渡,教学训练内容涵盖初级、中级秘书应知应会的社会能力、方法能力等方面。2010年2月,根据学校工作的有关部署,制定出了《珠海市技师学院文秘专业一体化改革实施方案》,并成立了领导工作小组,可以说有了方案,一体化改革顺理成章地进入到具体的实施阶段。
  (二)明确教学目标
  一体化到底要改成什么样,要取得怎样的改革效果,最主要的改革目标是什么,成为摆在我们面前的主要问题。经过一个多星期的交流和思考,根据国家政策方针,我们最终确定了文秘专业改革目标——培养高素质、高技能的新型文秘人才,使之具备较好的个人整体素质,提升珠海市文秘人员的整体水平和素质,满足珠海专业文秘人才匮乏的局面。新时期,一体化教学所培育的学生就是为了顺应市场的需求而产生的,全面推进教学一体化改革是学校提高教学质量、适应社会需要、提高社会声誉、加快学校发展的成功之路和正确选择。
  二、一体化教学改革的适应性
  魏征说:“求木之长者,必固其根本;欲流之远者,必浚其泉源。”一体化教学是一项探索性和实践性的工作,也是职业教育教学改革的重点和方向,由于它涉及面广,前期投人大,工作量多,在短时间内不能顺利、彻底实施一体化教学工作,又因一体化教学要做到时间和空间上的统一,因此不是所有专业课程都能顺利地进行一体化教学。
  首先,组织大批教师到一体化改革优秀的技工学校观摩学习,其次,安排全体教师撰写一体化工作页,最后制定模块教学法。2010级文秘班入学后,率先施行了一体化教学,良好的教学效果和活跃的课堂气氛,得到了首批改革受益学生的好评。通过一体化教学,不仅教师的教学水平有了很大的提高,而且学生通过实训操作加深了对专业理论的理解,充分激发学生对专业课的学习热情。
  三、采取多种措施,大力推进一体化教学
  (一)采取多种措施,加大投资,完善硬件设施,大力推进一体化教学
  一体化教学使实习教学与理论教学有机地结合在一起,既能使学生掌握必备的操作技能和理论知识,又能使学生自觉地将所学理论与实际紧密结合,还可以培养学生的动手能力和创新能力。为了培养高素质、高技能人才,我校文秘专业积极调整教学思路,加大投入,不断完善文秘实习实训场地,购买实训设备和实习材料,采取多种措施,大力推进一体化教学,形成了学生乐学、教师愿教,教和学相辅相成的良好局面。
  (二)培养适应一体化教学的“双师型”教师
  实施一体化教学首要条件是教师。一体化教学需要的是“双师型”教师,没有“双师型”教师,理论和实训还是分割的。“双师型”教师是教学行家,也是生产好手,能将各种知识、技能、技术相互渗透、融合和转化。为了培养双师型教师,我们采取理论教师下企业实践,实习教师理论进修的方法,大力培养一体化教学所需要的“双师型”教师。文秘专业教师利用暑假到企事业单位(泰坦软件有限公司、德瀚大酒店、市人力资源和社会保障局、校办公室等)参观学习,亲身体验企事业单位工作环境;不断提升自我,积极考取秘书二级(技师)资格证;努力评审中、高级职称。另外,文秘专业还不定期地请专家来校作报告,召开一体化专家论证会,或组织教师参加各类培训学习等措施,提高教学技能。
  (三)编写适合一体化教学的大纲、计划和校本教材
  技工学校所使用的教学大纲、教学计划、教材理论性强,但是一体化教学采用的是模块化教学方式,这样,现行的教学大纲、教学计划、教材已经不适用了。
 

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