[摘 要] 随着我国教育改革的不断深入，技工院校一体化教学改革势在必行。珠海市技师学院商务文秘专业一体化教学已经走过了6个年头，作为一名普通教师，深刻地认识到在教学中使用一体化教学的重要性，因此高度重视和提倡一体化教学。
　　[关 键 词] 技工院校；文秘专业；一体化教学改革
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）21-0104-02
　　众所周知，技工院校是为我国的现代化建设培养具有良好职业道德、具有一定的科学文化知识和现代生产技能的技术工人的教育机构。随着技工院校教学改革的不断深入，作为文秘专业的一名教师，我深刻地感受到传统的教学模式已经无法适应形势的要求。文秘专业如何赶上国家教学改革发展，如何促进本专业教育教学健康发展，成为摆在我们面前的一道难题，为使技校生毕业后能够尽快地完成从学生到职工的转变，进行一体化教学改革势在必行。
　　一、制定计划方案，明确教学目标
　　“教育改革是教育发展的根本动力”“如果说教育的核心任务是育人，保障这一目标的实现要靠优先发展、改革创新”“凡是阻碍人才培养的，我们都应当改革”。对于技工院校来说，一体化教学改革便是改革创新和发展的动力。
　　珠海市技师学院商务文秘专业开办于2002年，14年来，本专业按照文秘专业培养目标和毕业生就业岗位群的要求，坚持以培养技能为宗旨，以实现就业为导向，围绕现代社会对秘书人才的职业需求，科学合理地规划课程体系，不断推进专业素质教育，注重强化训练学生的“三动”能力（动手、动口和动脑能力）和“三办”技能（办文、办会、办事技能）取得了一定的教学成果，，初步形成了专业特色。
　　（一）制定一体化改革方案
　　笔者认为，如果想更好地实施一体化教学，制定切实可行的改革方案是关键。2010年珠海市技师学院被国家人社部列为“一体化课程”试点学校，成为第一批示范校建设的学校。在学校示范校建设的引领和带动下，2010年秋季学年，现代服务系成立了商务文秘教改小组，教改小组成员制定了一体化教改计划，按照“一体化”课程设计的原则和方法，对文秘专业课程体系进行较大幅度的调整，进行市场调研，召开实践专家访谈会，提取典型工作任务，编写一体化工作页，轰轰烈烈地开展了文秘一体化教学改革，从2010年至今，历经了8个教学班级。
　　在教改的路上，文秘专业“一体化”教学从单一课程训练向一体化教学体系过渡，教学训练内容涵盖初级、中级秘书应知应会的社会能力、方法能力等方面。2010年2月，根据学校工作的有关部署，制定出了《珠海市技师学院文秘专业一体化改革实施方案》，并成立了领导工作小组，可以说有了方案，一体化改革顺理成章地进入到具体的实施阶段。
　　（二）明确教学目标
　　一体化到底要改成什么样，要取得怎样的改革效果，最主要的改革目标是什么，成为摆在我们面前的主要问题。经过一个多星期的交流和思考，根据国家政策方针，我们最终确定了文秘专业改革目标——培养高素质、高技能的新型文秘人才，使之具备较好的个人整体素质，提升珠海市文秘人员的整体水平和素质，满足珠海专业文秘人才匮乏的局面。新时期，一体化教学所培育的学生就是为了顺应市场的需求而产生的，全面推进教学一体化改革是学校提高教学质量、适应社会需要、提高社会声誉、加快学校发展的成功之路和正确选择。
　　二、一体化教学改革的适应性
　　魏征说：“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。”一体化教学是一项探索性和实践性的工作，也是职业教育教学改革的重点和方向，由于它涉及面广，前期投人大，工作量多，在短时间内不能顺利、彻底实施一体化教学工作，又因一体化教学要做到时间和空间上的统一，因此不是所有专业课程都能顺利地进行一体化教学。
　　首先，组织大批教师到一体化改革优秀的技工学校观摩学习，其次，安排全体教师撰写一体化工作页，最后制定模块教学法。2010级文秘班入学后，率先施行了一体化教学，良好的教学效果和活跃的课堂气氛，得到了首批改革受益学生的好评。通过一体化教学，不仅教师的教学水平有了很大的提高，而且学生通过实训操作加深了对专业理论的理解，充分激发学生对专业课的学习热情。
　　三、采取多种措施，大力推进一体化教学
　　（一）采取多种措施，加大投资，完善硬件设施，大力推进一体化教学
　　一体化教学使实习教学与理论教学有机地结合在一起，既能使学生掌握必备的操作技能和理论知识，又能使学生自觉地将所学理论与实际紧密结合，还可以培养学生的动手能力和创新能力。为了培养高素质、高技能人才，我校文秘专业积极调整教学思路，加大投入，不断完善文秘实习实训场地，购买实训设备和实习材料，采取多种措施，大力推进一体化教学，形成了学生乐学、教师愿教，教和学相辅相成的良好局面。
　　（二）培养适应一体化教学的“双师型”教师
　　实施一体化教学首要条件是教师。一体化教学需要的是“双师型”教师，没有“双师型”教师，理论和实训还是分割的。“双师型”教师是教学行家，也是生产好手，能将各种知识、技能、技术相互渗透、融合和转化。为了培养双师型教师，我们采取理论教师下企业实践，实习教师理论进修的方法，大力培养一体化教学所需要的“双师型”教师。文秘专业教师利用暑假到企事业单位（泰坦软件有限公司、德瀚大酒店、市人力资源和社会保障局、校办公室等）参观学习，亲身体验企事业单位工作环境；不断提升自我，积极考取秘书二级（技师）资格证；努力评审中、高级职称。另外，文秘专业还不定期地请专家来校作报告，召开一体化专家论证会，或组织教师参加各类培训学习等措施，提高教学技能。
　　（三）编写适合一体化教学的大纲、计划和校本教材
　　技工学校所使用的教学大纲、教学计划、教材理论性强，但是一体化教学采用的是模块化教学方式，这样，现行的教学大纲、教学计划、教材已经不适用了。  

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