[摘 要] 语文与职业素质的内在联系，决定了中等职业学校的语文教学担负着极为重要而特殊的任务，中职语文教学必须渗透职业素质教育，彰显职教特色。中等职业学校语文教学彰显职教特色的策略主要有：积极构建富有职教特色的教学理念，以语文课程为平台培养学生的职业素养，加强语文课程与专业素养的融合，课堂教学充分保障学生自主学习的权利，充分利用现代教育手段，优化课堂教学方法，激发学生的学习兴趣。
　　[关 键 词] 中等职业学校；语文教学；职教特色 ；策略
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）21-0106-02
　　调查显示，现代企业招聘员工不仅关注专业技能，更关注人的综合职业素质。
　　语文是中等职业学校所有专业学生都必须学习的一门重要的公共基础课程。学生通过语文学习形成较高的语文基本素质和较强的语文基础能力，从而为后续专业课的学习以及今后职业能力的发展和终身学习提供知识和能力基础；还可以提升自身的人文素养，为科学的世界观、价值观和完善健康人格的形成奠定坚实基础。这对于学生良好职业道德的形成、职业心理的健康发展、职业品质和职业兴趣的养成都是大有裨益的。语文课程工具性与人文性统一的特点决定了语文与职业素质之间存在着紧密的内在联系，它不仅要让学生掌握语文知识，提高语文能力，还能帮助学生提升职业素养。因此，如何在语文教学中融入职业素养教育，彰显职教特色，是我们每一位职教语文教师必须思考的一个话题。
　　一、中等职业学校语文教学的现状
　　反观中等职业学校语文课程的教学现状，它被中职师生轻视，认为不是专业课程，是辅助课程，加上很多语文课程教师对相关专业缺乏应有的了解，教师的语文教学没有实现与专业的融合。教师开展语文教学的方式依然是普通高中的教学方式，在开展语文教学时，一般都采用灌输字词或者是文章意思的方式来开展，忽视了学生主体作用的发挥，忽略了职业素养的养成。这种教学模式，使语文课失去了吸引力，也不合中职学生的胃口。学生对于语文知识的学习更多的是一种知识的存储和积累，而对语文教学内容中所蕴含的文化修养意义以及语文教学的工具性体现不够，这就使语文教学的开展偏离了职业教育的需要。
　　二、中等职业学校语文教学采取的策略
　　针对中等职业学校语文课程的教学现状，笔者认为解决中等职业学校语文课程教学面临的问题，彰显职教特色可以采取以下策略：
　　（一）积极构建富有职教特色的教学理念
　　中职语文教学是建立在初中语文教学基础上的教学活动，可是进入中等职业学校学习的大多数学生文化基础差、综合素质低、没有养成良好的学习习惯。针对这些实际情况，教师首先要改变传统的教学观念，注重落实“教师为主导，学生为主体”的教育思想，以学生为中心，从学生的实际出发，因材施教，注意培养学生良好的学习习惯，注重培养学生的创新意识和实践能力，提高学生的职业素养。教师要了解职业教育的语文课程特点，研究中等职业学校语文教学的规律，走出普通高中的语文教学样式。
　　（二）以语文课程为平台培养学生的职业素养
　　中职学生相对于普高的学生而言，在思想、性格、习惯、心理乃至语文素养等方面存在的问题可能会更多一些。因此，作为语文老师应该是首先教会学生怎么样做人，培养学生与人交往、合作、共同生活和工作的能力。语文教材作为教书育人的最重要媒介，它的作用是无可替代的。而中职语文教学中的内容丰富多彩，有很多教学内容都与中职学生的科学文化素养有关联，所以在对学生进行科学文化素养的培养时，语文教师就需要从课本内容出发。中职语文教材中的大多内容都来自于名家，其中所讲述的人生经历以及其中表达的个人观点，都会对当代中职学生的人生观与价值观发展产生一定的影响。每一个文学作品都在阐释着不同作家的人生观、世界观，对学生的职业素养的养成有着或多或少的影响。教师要充分利用这些资源，注重学生语文能力的培养，促进学生良好行为习惯的养成，使学生在思想上与心理上得到充实，从而实现学生科学文化素养和职业道德素质的提升。
　　（三）加强语文课程与专业素养的融合
　　中职教育是一种为社会培养高素质劳动者和技能型人才的职前教育，这与普通教育以选拔升学为目的，重在让学生完整系统地掌握知识体系是有一定区别的。因而，中职语文不仅要让学生掌握学习语文的基本方法和基本的语文知识，具备适应今后生活、学习和工作需要的听、说、读、写能力，还必须帮助学生养成较高的职业素质和可持续发展的职业能力。因此，中职语文课程在内容的选择必须在遵循语文教育基本规律的前提下，跳出普教模式，整合开发具有职教特色的语文教学内容。
　　1.注重挖掘语文学习与专业之间的联系
　　中职学生语文学习有一种得天独厚的优势，有许多到社会、企业专业实践的机会，这为语文教学走出课堂、走进生活、联系专业提供了极好的条件。一些体现诸如创造与创新、责任与诚信、敬业与乐业等职业素质的文章都可以选作教学内容，而听、说、写都可以结合专业设置情境，如，可以让学生写作一个螺栓的制作过程，介绍在实习过程中所见到的最敬业的工人等。这就要求教师要了解各专业特点，有选择地将适应学生专业需要的教学内容纳入语文教学，提高学生的学习兴趣。
　　2.增加口语训练课程
　　口语交际能力的强弱直接影响中职学生就业后的人际交往和社会适应能力，因此，加强口语交际训练内容尤为必要。可以在中职语文教学中开设普通话训练课程，让学生说一口标准的普通话，还可以结合专业知识设置场景，如，模拟现场招聘会、接听电话、介绍推销商品、接待顾客等，加强倾听和说话训练。
　　3.重视应用文写作
　　教育家叶圣陶说过：“大学毕业生不一定会写小说诗歌，，但是一定要写工作和生活中实用的文章，而且非写得既通顺又扎实不可。”对于在校中职学生也是如此，掌握一些应用写作知识，能撰写生活、学习、工作中常用的一些应用文是十分必要的。我们可以从学生的专业需要出发，开设相近的应用文体写作课程，如，法律文书写作、秘书公文写作、商务文书写作等。  

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