[摘 要] 通过指导大学生研究训练计划的实践，从中发现目前在我校药学专业实施大学生研究训练计划中出现的问题，并思考对策，为以后完善大学生研究训练计划的实施和管理，进一步提高本科生创新能力提供一定的参考
　　依据。
　　[关 键 词] 大学生研究训练计划；问题；对策
　　[中图分类号] G804 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）21-0031-01
　　大学生研究训练计划在教育部和各级教育部门的高度重视和大力推动下，在全国各大高校都有了如火如荼的发展。体现在石河子大学药学院，首先是立项数目连年提高，从最初的校级SRP项目5项/年，国家级项目1项/年，提高到现在的校级SRP项目约15项/年，国家级项目2项/年，国家级项目的实施年限也由2年缩减为1年。目前SRP项目能覆盖到40%～60%的学生面。这对于促进整个本科阶段的人才培养，提高学生创新能力和独立思考、解决问题的能力都有着非常重要的作用。但是在多年的SRP实践中，我们也发现了存在着以下一些问题，并尝试提出相关的对策。
　　一、SRP实施过程中存在的问题
　　（一）过分强调参与积极性，而忽视了学生的个性、兴趣爱好和特长
　　在我院，大部分学生都以能进入SRP团队和实验室为荣。有些学生在平时的本科教学中和老师建立了良好的关系，也对所学学科和实验有着浓厚的兴趣，这一部分学生理所当然能进入SRP的团队，，但是还有一部分学生，在对SRP团队所做的实验内容并不是很了解，也不擅长，甚至是兴趣并不高的情况下，也想方设法地加入进来。其实这个恰恰是我们不愿意看到的。
　　（二）项目组成员参与程度不一，责任心匮乏
　　一个项目立项，作为指导教师是要付出很多心血的，把一部分课题的内容交给本科生来承担，是有一定风险的。因此教师一方面必然要付出更多的心血来指导。但是作为SRP的成员，并不是每一个成员都有高度的责任心来完成整个实验过程。部分学生可以从一而终，但是也有部分学生，只愿意学习实验过程中新奇的部分和仪器操作部分，对于实验过程中大量的枯燥实验数据积累和重复的操作感到厌倦。对实验的进度包括实验的完成度，都缺乏科学工作者应有的高度责任感。
　　（三）科研的连贯性和完整性仍然不足
　　尽管SRP要求的是一个完整的实验过程。要求有完整的实验设计、实验过程和实验总结资料。但是在实施过程中，这是一个几乎很难实现的情况。一方面由于实验结果的不可预期，不一定都有理想的结果，另一方面，我们也发现，在近几年的SRP项目中，部分项目设定的目标过高，对于本科生培养来说不必要也不合理。由于SRP的特殊性，它只是学生在课余时间的一个实践活动，学生并不是全日制在实验室，很多课题算得上是有头无尾，完不成实验目标也是不了了之。
　　（四）教师无法做到全程指导
　　本科生的SRP活动，虽然一方面是科研实践，但是另一方面其实更重要的是注重对本科生的人才培养，部分老师没有注意到这一点，只注重让学生完成实验课题，而忽视了对本科生的人才培养。甚至有些教师申请好课题以后，对学生的实验进展几乎不闻不问，或者完全交给自己的研究生来管理，这些都是非常不合理的。
　　二、加强和改进SRP训练计划的对策
　　（一）把好三关：学生关、课题关、指导教师关
　　首先对于能进入SRP的学生，要有一定的把关。知识水平不一定是最重要的，但是兴趣爱好要放在第一位。对于科研的题目，也要严格把关，对于完成难度大的课题，一定要修改，尤其是对于一些实验结果不可预期的，更是要严格限制。另外，对于指导教师也要从严把关，没有时间和没有责任心指导本科生成长的老师应该限制其作为SRP的指导老师。
　　（二）实验过程中应该多交流、多讨论
　　SRP实施过程尽管可能会出现这样那样的困难，影响实验过程的顺利进行。但是这些困难拿出来讨论或许可能会有好的解决办法。适当的讨论完全可以进一步提高SRP活动的影响力。
　　（三）实验设计要尽量考虑多种因素，包括学生的社会兼职等情况
　　欢迎学生尽自己所能加入SRP的活动，但是也应该尊重学生发展自己个性和多方面能力的需要。如果有些实验需要一整天的时间，那么就要尽量安排在周末，有些连续周期长的时间，可以考虑放在寒暑假等。这样既能保证实验的相对顺利进行，也保证了学生个性化发展的需要。同时要进行责任心的培养，要满怀热情、高度的责任心去完成SRP课题。
　　参考文献：
　　[1]马玉香，宋朝晖，赵亚红，等.“国家大学生创新性实验计划”项目实施与管理研究：以石河子大学为例[J].现代企业教育，2009（24）：236-237.
　　[2]王丽红，坎杂，李成松，等.大学生创新能力培养中存在的问题与对策分析[J].人才培养理念与模式研究，2009（4）：46-47.
　　[3]袁俐，曹红艳，米利古，等.开展国家大学生创新性实验计划的思考与实践[J].大学生科研，2010（9）.  

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