[关 键 词] 行动导向教学法；概念；特点
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）21-0119-01
　　引进德国的行动导向教学法给我们提供了一个契机来推动我们学校电气运行与控制专业教学模式的改革和创新。引进这种新的教学法首先要确立一个实用主义的出发点，就是要看它是否能解决我们专业的教与学。此外，我也通过这样的教改更能清晰地认识到“做中学，学中做”的辩证关系。
　　一、行动导向教学法的基本概念
　　（一）行动导向教学法形成的历史背景
　　德国双元制职业教育的发展过程中，研究者对职业培训和职业教育方法进行了系统研究和设计，提出了以行动为目标，促进教学效果、提高效率而产生的一种新教学理念。随之，也衍生了一系列具体的教学方法，把这种思路下的教学法统称为行动导向教学法。由于该教学法对于职业人的全面素质和综合能力方面起着十分重要和有效的作用，特别适合职业培训和职业教育。所以，在世界范围掀起一场教学论的研究并推广到各类培训和职业院校当中。
　　（二）行动导向教学法是职业教育的主要教学方式
　　通过教学实践，基本确定行动导向教学法对专业课程教学有广泛的适应性，因此，行动导向教学法一定是专业教学和职业培训的主要教学方法。
　　任何形式的教育都可以认为有这么三个领域：认知领域、动作技能领域、情意领域。我们通过穆勒实践性理论的结构范式分析现行教育组织，认识到现行教育的表象：它的目的是什么？实现这个目标最有效的方法是什么？如何按这个方法来实施？
　　在解答这三个问题的过程中，我们可以得到以下两个结论：
　　第一，职业教育应以培养具有综合职业行为能力的人为目的；
　　第二，职业教育的教学过程应以实际的职业化行为为实施手段。
　　（三）行动导向教学法的性质和特点
　　行动导向教学法不再是一种单一的教学法，而是一个系统。在这个系统内任何有助于职业化行为的培养和接受方法都是行动导向教学方法。目前人们习惯采用的教学方法常有：案例分析法、文本导读法、头脑风暴法、项目教学法、仿真教学法、演示教学法、角色扮演法、卡片展示法等。
　　通过我们专业教学三年试行，在电气运行与控制专业教学当中，行动导向教学法具有明显的优势，也得到学生和用人企业的认可，很适合中职类的职业教学和所有职业培训。
　　二、推广行动导向教学法的意义
　　（一）行动导向教学法适应社会对职业人发展的需要
　　在社会发展的大潮中，对于“人”能力本位的需求得到突显。尤其是在职业化越来越精细的今天更是对职业人的能力要求更高。职业院校的改革不仅是目标的调整，方法的改进也至关重要。由于该方法能实现能力本位教育，所以，受到国内外职业教育界的一致推崇。
　　（二）行动导向教学法有利于我国各类职业培训的发展
　　为了适应我国职业前的培训需要，我们职业培训不仅要调整培训目标、培训内容，改善培训结果，改进培训方法也是一个很重要的方面。从行动导向教学法的推广经验来看，它可以帮助我们培训走出误区和低谷，避免浪费企业和员工时间和金钱。
　　（三）创建技工教育现代教学模式的突破口
　　行动导向教学法始于中德合作项目，从我校外出学习的情况看，这几年无论国外还是国内技工教育教学法多以行动导向教学法为主。
　　三、行动导向教学法的特点
　　（一）学生间协作解决实际问题
　　所有的学生都需要解决问题，可以相互合作，由学生来讨论，同时解决。在讨论中承担不同的角色，在相互合作的过程中，使实际的问题最终得到解决。解决问题的过程，不仅是学生的学习过程，也是学生体验的过程。
　　（二）学生是教学过程的主体
　　从信息的收集、计划的制订、项目决策、目标的实施、信息的反馈到结果的评价，整个学习过程由学生全程参与，教师负责组织教学过程。这时学生不仅了解整个过程，而且还清楚每一个具体环节的细节。
　　（三）行动驱动了学生学习
　　这种行动需要产生的驱动力，使认知变得很迫切。每个人都想尽力去完成任务，解决实际问题。这样既提高了学习兴趣，又使团队意识增强，学生间协作能力提高。
　　（四）教师的作用发生了变化
　　教师主体地位得到淡化，相反学生成了教学主体。但教师的引导作用则更凸显，也就是说对教师的要求更高了。
　　四、在我校电气运行与控制专业的试行
　　目前，我们已在本专业教学中全面进行“行动导向”教学教改，尤其在二年级一些课程中采用项目教学法，让教学和实际生产更接近，也让学生提前认识到现代化大生产的流程，明白自己在就业中更适合哪个岗位。一年级的专业课程通过六步教学法让学生自己动手、动脑全面提升能力。教师完全让位给学生，通过自己的参与学习来引导学生学习。
　　五、关于行动导向教学的思考
　　1.如何有效设计整个教学过程，引导学生进入我们设计的学习场景中。
　　2.如何让学生通过动手过程掌握相关的基本知识点，并能消化和吸收。
　　3.如何在现行教学体制下让学生在实践教学中走进课堂，，又能在职业培养中走出课堂。
　　参考文献：
　　[1]张成林.关于行动导向化课程教学改革的几点思考[J].中国电力教育，2010（9）.
　　[2]王雪峰.关于行动导向下项目教学效果的几点思考[J].黑龙江科技信息，2011（13）.  

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