[摘 要] 打造高效的俄语教学课堂，需要教师与学生相互配合。提出三点思路，对大学俄语课堂教学做一简单探讨：以学生为主体；使用多媒体教学，提高课堂学习质量；创设情境，，启发学生的俄语感知。
　　[关 键 词] 大学俄语；高效课堂；学生主体
　　[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）21-0108-01
　　很多教师反映，俄语知识点较多，讲解起来难度较大，学生也提不起兴趣，提问时一无所知，课堂教学难以进行。针对这种现状，在大学俄语课堂上构建高效课堂，提高教学效率势在必行。
　　一、以学生为主体，打造高效的俄语课堂
　　在大学课堂上，很多教师仍然将学生当作中学生，上课时采取信息量很大的灌输式教学模式。这种课堂教学没有为学生独立思考提供空间，学生上课听得昏昏欲睡。在授课过程中，教师应以学生为中心，充分发挥学生的主观能动性，启发学生独立思考、自主探究，让学生学会学习，爱好学习，使学生参与到俄语学习中，而不是被动地做知识的接受者。
　　比如，在讲俄语动词“时”的概念这一章节的内容时，教师可以尝试将课堂交给学生，将全班学生分为三组，并小组讨论：类比英语、汉语中时态知识，俄语动词可能会有几种“时”？小组经过讨论回答：根据英语、汉语学习经验，俄语动词最少有现在时、过去时、将来时等“时”。教师继续安排小组合作学习，给出三组例句，要求学生翻译：
　　（1）外面在下雪；
　　（2）刚才下过雪；
　　（3）晚上将下雪。
　　小组各选一句尝试翻译，注意动词“时”的特点。根据前几节课所学知识，学生应能给出正确答案。学生将所翻译句子汇总给教师，教师对其进行检查，学生没有翻译正确的地方，教师再有重点地给予讲解。
　　小组合作、自主探究学习，可以帮助学生加深对本章知识点的印象，让学生在自主学习的过程中学会独立思考，锻炼学生的自主学习能力。知识点是永远讲不完的，在大学阶段，教师应着重培养学生的思维能力，不应将教学策略局限在信息输入量上，要让学生在教师的引导下，学会自主学习，学会用这种自主学习观指导其今后的学习。
　　二、使用多媒体教学，提高学习质量
　　现在是多媒体时代，信息资料的呈现方式越来越多元化。从学生角度出发，相比起黑白分明的板书，学生更青睐于图片、视频、音频等信息呈现方式。教师在教学俄语时，要灵活使用多种教学手段，利用多媒体展开教学，吸引学生的学习兴趣。
　　例如，在学习“动词现在时”这一节的内容时，教师可以使用多媒体，为学生播放苏联歌曲《红梅花儿开》：“田野小河边红梅花儿开，有一个少年真是我心爱，可是我不能对他表白，满腹的心腹话儿没法讲出来，他对这桩事情一点不知道，少女为他思恋天天在心焦，河边红梅花儿已经凋谢了，少女的思恋一点没减少，天天在增长。”欣赏歌曲的过程中，教师引导学生关注这首歌中哪些是动词现在时？学生通过反复欣赏，联系上节课学习内容，能够得出答案：“知道”“思恋”是动词现在时。趁热打铁，教师继续诱导学生深入观察，尝试找出歌曲中的人称形式。
　　大部分大学教室都有投影仪和多媒体，教师要善于使用这些教学资源，为学生学习提供最大化的便利。利用多媒体为学生播放视频、音频，不仅可以激发学生的学习兴趣，将学生注意力转移到课堂上，还能使学生直观地感受知识点，加深对知识点的理解，提高课堂学习效率。
　　三、创设情境，激发学生的俄语感知
　　学习俄语，必须要让学生学会使用，不能闹出“哑巴俄语”的笑话。俄语学习面临的现实问题在于：学生身边没有俄语环境，在课堂学习的知识点，没有在生活中得到应用与巩固，几天不上课就将知识忘得一干二净。在俄语的教学过程中，教师必须帮助学生克服这种困难，尝试将俄语课程联系到实际中去，为学生创设俄语情境。
　　在动词现在时知识教学结束后，教师可组织学生角色扮演，用俄语排练对话：
　　（1）你是谁？
　　（2）你在哪里学习的？
　　（3）你学的是哪一种语言？
　　（4）每天早上你做什么？
　　（5）你住在哪里？
　　（6）我可以去你住的地方做客吗？
　　学生排练之后，教师可邀请几位学生展示，对学生的发音、排练情况做出激励性点评，激发学生参与课堂活动的兴趣。在授课过程中，教师要结合学生以往所学的知识，创设生动的俄语情境，让学生模拟俄语人进行对话，可以帮助学生提高活学活用的能力，使学生真正地将俄语用于交际、用于说，而不仅仅是用于考试。
　　大学俄语课程不仅要让学生学到知识，还要启发学生的俄语情感，使学生爱上俄语，愿意主动探索语言学习的奥妙。爱因斯坦曾经说过：兴趣是学习最好的老师。在俄语学科教学过程中，教师还要通过各种有效手段激发学生对俄语学科的兴趣，使学生能够主动探索，提高俄语课堂的教学效率。大学课程改革正在如火如荼地进行之中，如何在语言学习过程中激发学生自主学习的欲望，树立学生终生学习意识，为学生走入社会奠定坚实的学科基础，仍旧需要众多大学教师的持续探讨。
　　参考文献：
　　[1]李红.儒从逻辑哲学角度看句义理论的发展[J].外语学刊，2001（1）.
　　[2]王萍.浅谈关于俄语专业毕业生就业状况及前景分析[J].俄语学习，2010（9）.  

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