[摘 要] 随着传媒产业的蓬勃发展，高校播音与主持艺术课程实践教学明显处于落后阶段。由于办学性质特殊、生源情况复杂，在校园内就读和到社会中就业的过程中高校播音与主持艺术专业的学生总会出现诸多不同的问题。通过对教学过程中出现的问题进行研究，对实践教学进行反思，促进师生共同进步。
　　[关 键 词] 高校；播音与主持艺术课程；实践教学
　　[中图分类号] G229 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）21-0109-01
　　早在1963年，我国就创建了播音与主持艺术专业。不过当时称为中文播音专业，后来又更改为播音与主持艺术专业。在1999年教育局出台了政策之后，中国众多高校开始扩招，纷纷设立了此专业。到2013年为止，中国已经有600所高校设立了这一专业。
　　一、播音与主持艺术课程实践教学
　　（一）实践教学的定义及特点
　　高等教育不同于初、中等教育，其教育对象为大约二十岁的成年人，教学的过程中不仅要传授知识还要进行科学研究。这个阶段的学生身体和心理已经相对成熟，在学习的过程中会自主地选择性学习，而传统的教学方法过于单调已经不能满足学生的需求。因此，在高等教育中需要一种与众不同的教学方法，便出现了实践教学。
　　在19世纪初，德国的教育学家、哲学家、心理学家赫尔巴特提出了实践教学。实践教学的特征主要体现在三个方面：第一，实践教学具有规范性和说明性；第二，实践教学具有创造性；第三，实践教学具有可操作性。
　　（二）实践教学有利于培养播音与主持艺术专业人才
　　随着社会的发展，经济水平也逐渐提高，更多的教育工作者意识到实践教学的重要性，将实践教学应用到各种教育活动中。播音与主持艺术专业具有很强的实践性。俗话说“台上一分钟，台下十年功”，播音员、节目主持人表面上光鲜亮丽，实际上背后要付出巨大的努力。这一工作需要敏捷的反应能力、渊博的知识和较强的语言表达能力，这些能力都与学生的专业实践能力有关。所以，开展实践教学有利于提升学生的专业能力，为今后从事播音与主持艺术工作打下坚实的基础。
　　（三）实践教学有利于提高教学质量
　　我国的普通高校有民办和公办之分，二者之间的教育水平也存在一定的差距。高中毕业生的数量逐年递减，这给不少高校带来较大的压力。虽然国家出台了相应的政策支持，但仍不能从根本上解决问题。实践教学是改变这一现状的有利助手。首先，开展实践教学活动可以提高学生的动手能力，提高学生的专业素质；其次，实践教学也可以让教学水平更上一层楼，从而培养出更优秀的专业人才。
　　二、高校开展播音与主持艺术课程实践教学现状
　　（一）每个学习阶段专业能力、教学情况
　　普通话是播音与主持艺术专业的基础，在初学阶段应重点练习普通话发音。全国普通话水平测试是这一专业学生的一项重要测试。通过对全国普通话水平测试考试情况进行调查可知，报名这一考试的学生高达百分之九十多，但一级乙等及以上的比例却逐年下降，取得二级甲等或二级乙等成绩的学生越来
　　越多。
　　有些高校缺乏创新性，过于借鉴其他学校的播音与主持艺术课程方案，课程安排不合理，实验室的利用率不够高。
　　（二）学生见习、实习的完成情况
　　我们发现，播音与主持艺术专业的学生专业见习次数非常少，有大多数的学生在大二时期没有到相关媒体中见习过，这和学校扩招导致学生数量过多有关。关于实习情况，学校没有给予高度的重视，学生自己去寻找实习单位，而且没有专业的教师进行指导，实习报告也是马虎了事，不够认真。
　　（三）各种比赛活动的开展情况
　　通过调查得知，大部分高校播音与主持艺术专业很少举行专业比赛活动，学生只是通过各个社团举行的相关活动来锻炼自己的能力。而学校对举办诗歌朗诵、情景模拟等比赛暂且没有概念。
　　三、播音与主持艺术课程实践教学对策
　　（一）根据专业特点创建相应的实践教学体系
　　学生的每个学习阶段都有不同的特点，所以应在每个阶段应用不同的教学方法，将实践与理论相结合。大一是打基础的阶段，学校可以开设普通话培训课程，由专业的教师进行针对性的指导，提升学生普通话的水平，打下夯实的基础。大二阶段要增加实践部分，让学生走进媒体内部，亲自体验播音与主持的独特魅力。大三阶段可以进行“第二课堂”授课，将课堂搬到实际的工作领域，让学生走进主持现场，一边感受一边学习。
　　（二）注重实践，开展新颖的实习、见习模式
　　传统的见习、实习就是到电视台或者媒体机构中参观学习，而我们可以不局限于此，播音与主持艺术专业的学生还可以到各种广告公司、婚礼现场等学习。这样一来，学生的兴趣会大大提高。
　　总之，，开展播音与主持艺术课程实践教学，将理论与实践相结合，不仅有利于提高学生的学习兴趣、增强学生的实践动手能力，而且有利于提升教学质量，促进教学改革。这一实践教学体系为我国教育提供了新的思路，为培养优秀的播音与主持人才做出了贡献。
　　参考文献：
　　[1]贾曜榕.浅谈声乐、表演课程的开设对播音主持与艺术专业学习的帮助[J].戏剧之家，2015（8）：192，200.
　　[2]李彦翰.播音与主持艺术专业创新实践教学环节的研究[J].魅力中国，2013（34）：167-168.
　　[3]段纳.播音与主持艺术专业语音教学中音位理论的运用[J].湖南科技学院学报，2013（11）：213-215.  

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