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论如何构建高效的高中生物教学课堂

2017-01-28  |  所属栏目: 来稿选登  |  阅读次数: 

  摘 要:随着素质教育的不断优化,减轻学生作业负担,提高课堂教学效率成为教师工作的重中之重。在此情况下,作为高中的生物教师,该如何实施教学改革,采用合理有效的教学措施和方法,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率,在有限的课堂教学中实现最大的教学效率呢?结合实际教学经验,从课前准备、教学方法和评价方式三个方面进行了简要的陈述。
  关键词:高效课堂;高中教学;生物教学
  高效高中生物教学课堂的构建离不开师生之间的相互配合,如何有效地激发学生的生物学习兴趣,引导学生参与到生物课堂教学过程中来,是影响高效课堂能否成功的决定性因素。
  一、精心做好课前准备
  凡事预则立,不预则废。良好的课前准备是构建高效课堂的重要前提。因此,在教学活动开始之前,教师必须做好充分的准备工作。
  1.教师要对生物教材有充分的了解
  教材是教师实施课堂教学的重要依据,在教学活动开始之前,教师必须认真地研读教材,并且能够在脑海中形成清晰的生物知识网络。同时,教师也要充分地利用互联网的优势搜寻、查找相关的资料和优秀教案,取长补短。当然,在完成自己详细的教案设计后,教师还可以让生物教学组其他同事看看,相互交流,实现最优。
  2.教师要充分了解本班学生
  学生是课堂教学活动的主体,也是教学活动的接受者,学生对知识点的消化吸收情况直接决定着教学质量的高低。高中阶段,尤其是高二、高三的学生,自尊心强、要面子,教师要充分了解学生的身心特点,根据不同学生的不同特点实施有针对性的教学,真正做到“以学生为本”。
  只有充分把握本班学生的身心特点,并在此基础上制订出具有针对性的教案,才能为高效的高中生物教学课堂的构建打下良好的基础。
  二、采取有效教学,引导学生参与到课堂教学中
  根据教材内容和高中生身心特点,选择有效的生物课堂教学方法,激发学生的学习兴趣,加强他们参与课堂教学的热情成为构建高效教学课堂的重中之重。常见的高中生物课堂教学方法主要包括以下三种。
  1.引导学生自主学习
  传统的教学中,以“讲”为主,学生“思考”的时间特别少,大大降低了学生的学习兴趣。高中生自我独立意识大大增强,有较强的自尊心,因此,教师就可以借助这一特点,积极地引导学生开展自主学习。爱因斯坦曾经说过:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”以《光合作用》教学为例,教材的难度系数不高,与学生的日常生活有密切的联系。在这一节教学中,教师就可以引导学生开展自主学习,让学生自己发现问题、解决问题。
  2.善用多媒体教学
  多媒体教学相比于其他的教学方式具有很强的直观性,能够巧妙地把抽象的知识点具体、形象化。高中生物中有很多细胞、蛋白质、基因等知识点,学生肉眼看不到、摸不到、接触不到,学习难度增大。如何把这些抽象,看似高深、复杂的生物知识点转述给学生是教师课堂教学的重难点。但是,多媒体教学技术很好地解决了这一难题。比如,在《细胞膜的结构和功能》的课堂教学中,教师就可以借助多媒体的图片展示和动态播放功能,,把细胞膜结构用鲜亮的色彩直观地展示出来,大大降低学生的理解难度。
  3.组织学生合作学习
  在合作学习中,学生的心理负担为零,能够有效地活跃学生的思维,挖掘学生的潜力。大量的实践经验表明,合作教学能够有效地培养学生的学习习惯、学习信心和竞争意识。因此,在课堂教学中,教师要巧妙地设置问题情境,有意识地组织学生合作学习。比如,在细胞膜的结构、功能相关知识点的小复习中,教师就可以给每个小组发一站细胞膜的切面图,引导学生根据图片信息回顾相关的知识点。
  三、优化评价方法
  高中生的自尊心很强,如果他们的言行得到教师的肯定和赞赏,他们会产生强烈的满足感;相反,则很容易产生强烈的挫折感。因此,在具体的课堂教学中,教师要准确把握、合理评价每一位学生,坚信只要给予学生足够的学习时间和适当的教学,几乎所有的学生对所学习的内容就可以达到掌握的程度,关心、尊重学生。
  在课堂教学中,要认真对待学生提出的各种问题,不能心不在焉、漠不关心。同时,对学生在生物实验中的正确见解要多加表扬,鼓励学生发散思维,大胆创新;对实验失误的学生,教师也不要直接、粗暴地一票否决,而是要发现导致实验失败的因素,一步步地引导学生意识到自己的错误,并鼓励学生积极思考,重新开始。
  总之,在今后的高中生物教学过程中,我们教师要不断地提升自己的教育教学技能,引导学生参与教学,切实提高课堂教学效益,构建高效课堂。
  参考文献:
  [1]袁景云.高中生物高效课堂的现状及优化策略[D].华中师范大学,2013.
  [2]陈超.新课改下构建高效和谐高中生物课堂教学[D].河南大学,2012.
 

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