摘 要：高中物理是高中教育阶段一门重要的基础性学科，主要集理论知识与物理实验为一体，与实际生活紧密相关。随着新课程改革的实施，目前更加注重高中物理课堂的有效性，所以，从课堂准备环节、课堂氛围、创新教学模式，丰富教学方法及进行教学反思等几个方面来对高中物理高效课堂的实现途径进行探索。
　　关键词：高中物理；高效课堂；实现途径
　　高中物理的高效课堂是指在新课程改革的理念下，充分发挥学生主体作用，让学生积极参与到课堂教学中来，使他们在有限的课堂教学时间内掌握所学的物理知识，提高学习效率，师生有效互动，从而实现教学目标。提升物理课堂教学有效性有利于学生进行更好的高效的学习，同时有利于培养学生科学素养，加强学生动手操作实验能力，促进学生能力全面提升。
　　一、构建良好师生关系，营造优良教学氛围
　　高中物理的高效课堂需要在轻松的氛围中实现，同时需要师生的积极互动，相互交流，教学相长。所以，要实现高中物理的高效课堂，首先需要转变传统的教学观念，不再是教师灌输式地讲授物理知识，而是要引导学生积极参与进来，不断发挥主体作用。同时要构建和谐的师生关系，教师要给予学生更多的耐心和信心，鼓励学生积极回答问题，并及时给以肯定和表扬，为高效课堂的实现营造良好氛围，使学生在轻松愉悦的氛围中学习。
　　二、重视课堂准备环节，进行高效备课
　　课堂准备环节是实现物理高效课堂的基础，通过教师的高效备课，能够合理安排教学时间，进行合理的教学设计，提高教学效率。教师在课堂准备环节进行高效的备课时应注意以下几个方面：（1）备教材。高中物理教材中的知识点较零散，教材内容源于生活又高于生活，所以，教师在备课时要仔细挖掘教材，明确书中重点，对课本的资源开展深度整合利用。（2）备学生。在课堂教学过程中，学生作为教学的主体，老师要以学生为中心，全面了解每一位学生的学习基础、学习特点以及兴趣爱好等，根据学生的特点进行因材施教。同时教师要引导学生养成课前预习的良好习惯，提前掌握所学知识大体脉络，提升学生学习效率。例如，在学习《抛物运动》时，，学生可以在课前进行自主预习，找出教材中抛物运动的概念、物体做抛物运动的条件等知识点，把预习过程中出现的问题标记下来，在课堂教学中认真听讲并及时提问，这样不仅能够使学生更加高效地学习，还能培养学生的自主学习能力。
　　三、改进教学模式，丰富教学方法，实现高效教学
　　1.自主学习的教学模式
　　自主学习的教学模式首先需要给予学生自主权，把课堂时间留给学生，让学生发挥主体作用。在物理课堂上可以让学生根据自己学习的结果先进行讲解，然后老师进行补充，充分发挥学生的潜能；也可以让他们采用自主选择物理作业的形式，来获取学习资源，这样更能激发学生的学习兴趣和热情，发挥学生的主观能动性。其次，要培养学生自主学习意识，由于学生习惯了传统的教学模式，所以，自主学习的意识不强，这就需要老师在课堂教学过程中采取合适的提问策略来激发学生的物理探究兴趣，开展自主学习的教学模式，例如，在学习《万有引力定律》时，老师可以引导学生自主搜集一些资料，查阅是谁提出的万有引力，万有引力定律该如何解释，这样学生可以更加深刻地掌握所学物理知识，进而实现高效物理课堂。
　　2.合作学习的教学模式
　　合作学习的教学模式可以更好地提高课堂教学的有效性，这需要教师按照学生的性格合理地划分小组，根据课堂教学的内容小组之间相互讨论学习，最后每个小组展示学习成果。合作学习的教学模式有利于学生相互之间取长补短，拓展思维，学生在小组合作中能够各司其职，进而培养团队意识与合作精神。例如，在进行物理实验《测定金属的电阻率》时，学生就可以通过小组合作来进行实验，一些学生可以准备实验器材，一些学生可以进行实验，一些学生可以记录实验结果，这样每位学生各司其职，相互合作，能够高效地完成实验。
　　3.多媒体教学法
　　多媒体教学法在实现物理高效课堂中发挥着重要的作用，以视频、音频等将物理课堂教学内容讲解出来，使学生更直观形象地掌握所学知识。例如，在学习《自由落体运动规律》时，老师可以通过多媒体展示物体进行自由落体的现象，吸引学生的课堂注意力，进而讲解自由落体运动规律，这样可以更好地提高学生的学习效率，使他们更加直观地掌握所学知识。
　　4.创设情境教学法
　　在高中物理教学中，根据教学内容可以创设一定的教学情境，既可以是生活情境，又可以是故事情境，还可以是问题情境。例如，在学习《电与磁》时，老师可以结合教学内容创设一个生活情境，在教学中联系生活中的家用电器，进而引出电与磁的知识点，这样学生在掌握了物理知识后还能学以致用。
　　四、进行教学反思，促进教师专业化发展
　　进行教学反思是实现物理高效课堂的保证，教师要结合学生的课堂表现以及教学过程中出现的问题，及时进行教学反思，不断改进教学方法，优化教学手段，在保证学生高效学习的同时提高教师的专业水平，促进教师专业化发展。
　　实现高中物理高效课堂是新课程改革的需要，也是素质教育的要求，所以，教师要高效备课，创新教学模式，丰富教学方法；同时学生要发挥主动性，积极参与到课堂教学中来，师生共同提高物理课堂的有效性。
　　参考文献：
　　[1]孙建清.高中物理高效课堂实现途径的探索[D].扬州大学，2015.
　　[2]胡均宇.高中物理高效课堂教学模式的探索与研究[J].学园，2016（4）：120.
　　[3]孙国臣.探索高中物理的高效课堂的途径[J].技术物理教学，2012（3）：19-20.  

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