摘 要：高中是学生升学的重要阶段，尤其数学还是非常重要的一门学科，因此，在这一学科的教学上，教师总是绞尽脑汁，但是教学效果还是不尽如人意。教师经常会在走廊里听到这样的抱怨“数学课实在是太无聊了，根本听不进去”，每当这个时候数学教师都会感到很挫败。如何在常态课的课堂上提高学生的学习效果，是数学教师的工作重点。其实，只要做好教学“四部曲”，就能将常态课变得不平常，下面就以人教版高中数学必修三中的“概率”这一内容的教学为例进行讲述。
　　关键词：高中数学；常态课；四部曲
　　在当前的高中数学教学中，教师与学生互相抱怨似乎已经成为一种常态，教师经常抱怨：“我的学生上课的态度实在是太差了，在课堂上一点都不活跃，我精心准备的教学计划都泡汤了”，同时学生又在抱怨：“数学老师的课实在是太没意思了，一点都没有听的欲望。”就这样，在教师与学生的互相抱怨中，高中数学的教学效率一直没得到很好的提升。从这一方面来讲，教师应该从自身的教学方法找原因，应该想一想“为什么在我的课堂上学生的学习积极性这么低呢，我的教学方法不对吗”，这样一来，其实教师很容易就能发现问题的根源所在，无非就是自己的教学方法过于老套，学生已经产生了厌倦心理，这样一来，自然教学效果就会降低很多。想要解决这一问题其实并不难，只要教师能够按照常态课教学的“四部曲”来做，就可以有效提升教学效果，下面就以“概率”这一内容的教学为例。
　　一、教学内容的引入
　　教师如果以这样的一段话来引入课堂教学内容：“同学们，大家好，今天我们要学习的是概率这一章的内容”，学生一听到这样的话脑袋中就会想：“又是这么无聊的开场白，都听烦了”，这样一来，接下来的教学内容也根本不会进入学生的耳朵里。那么，怎样才能使教学内容的引入环节不这么无聊呢。教师可以这样开头：
　　教师：今天上课之前我们先来做一个抛硬币的游戏。
　　学生：怎么玩呢。
　　教师：每个人各拿一枚硬币，掷硬币10次，然后记录下正面与反面朝上的次数。
　　学生：按照老师的吩咐进行抛硬币的游戏。
　　这样的游戏比以往千篇一律的考场更能吸引学生的注意力，很容易就会让学生进入课堂状态，开始期待教师为什么要让他们做这样的游戏，这与这节课的内容有什么关系，这样一来，吸引了学生的学习兴趣，教学内容引入的环节就成功了。
　　二、师生互动促进教学
　　在引起了学生的学习兴趣之后，下一步就是要趁着学生的学习兴趣最高的时候，进行课本内容的教学。在这个环节中，学生会不会学习就是最大的问题。如果是传统的教师讲，学生听的教学模式，那么学生是否将教师讲授的内容理解了以及理解了多少，教师对这些情况根本不会了解，这样一来课堂效率还是不能提高。为了解决这一问题，教师就要将传统的教学方法抛弃，把教学内容分成几个部分，让学生参与到每一个教学环节中去。例如，在“概率”的教学课堂上，教师就让每个学生将自己记录的硬币正面和反面朝上的次数记下来，然后提问几个同学，让他们将自己记录的次数说一下，然后向学生提问“你们在这几个同学记录的数据中发现了什么？是每一个人的数据都不一样吗？”之后可以让学生分成几个小组，在小组内分享互相记录的数据，并且围绕之前提出的问题进行分析，之后再自然地引出随机事件的概念以及有关的一些特点。在这个环节中，由于教师让学生参与到教学中，学生对这些概念自然就会有一个很好的了解。
　　三、当堂训练
　　在数学常态课教学中，当堂训练是必不可少的一个环节，这是检验学生学习成果的最好途径，也是让学生巩固自己所学知识的最好方法。所谓“趁热打铁”就是这个道理。在当堂训练环节，教师可以这样做，先让学生进行一个短暂的学习心得的交流，然后说：“相信大家在经过之前的学习已经对概率的基本概念有了一定的了解，下面我们就来做几道题来检验一下吧”。然后在课后题中挑几道适当难度的让学生在课堂上做一下。
　　四、课终总结
　　如果说课前的引入环节是让学生对这堂课提起兴趣，那么课终的总结就是让学生对自己这一节课学到了什么有一个更好的认识。有些学生可能注意力被一开始的抛硬币活动吸引了，尽管这一节课都是跟着教师的脚步进行，但是对于自己到底学到了什么还是比较糊涂，这时就需要教师总结一下，帮助学生更好地学习。比如，教师可以这样说：“看大家对抛硬币的游戏都很感兴趣，之后也都参与到了课堂活动中来，想必大家在这一堂课都收获了很多，这节课我们主要对概率的概念进行了了解，即概率就是用来度量某事件发生的可能性大小的量，大家都记住了吗”。
　　总而言之，，“四部曲”在高中数学常态课中的应用是非常有效的，高中数学教师应该以此为例，争取促进在常态课中取得不平常的教学效果。
　　参考文献：
　　[1]王强国.钟情常态课[J].教育科学论坛，2012（10）.
　　[2]陈林静.常态课的“虚”与“实”[J].江苏教育，2009（13）.  

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