摘 要：随着科技和网络信息技术的发展，我们已然步入“微时代”，微信、微博等的出现极大地改变了我们的工作和生活。而在教育方面，微课的应用也成为教育发展的新导向。高中信息技术是一门技术性和应用性较强的学科，学生在学习的过程中会遇到困难，但是信息技术又是学业测试的重要科目。因此，将微课这一崭新的课堂模式应用到高中信息技术教学中，能够有效提升教学的实效性。
　　关键词：微课；信息技术；课堂教学
　　随着新课程改革的不断推进，各地的学校都开始寻求更加有效的教学方法来提升课堂效率。高中信息技术虽然不是高考要求的文化课程，但仍是学考要求的必修课程，而且高中信息技术是一门实用性很强的学科，学生掌握了这门课的知识点后就能够懂一些Word，Flash，Photoshop等知识，这对于学生日后的学习都是有很大帮助的。但是，高中时期学生的课业繁重，没有很多的时间来学习信息技术，加上信息技术的理论和实际操作难度都较大，学生较难掌握知识，所以信息技术课的课堂效率必须得到进一步提高，让学生在有限的课堂时间里学习到更多的知识。微课近年来在国内的各阶段教育中都得到了较为广泛的应用，成为教育的一大热门话题。微课以其自身短小精悍的特点，能够将一个知识点拆分，进行精细化的讲解，让学生通过学习微课视频的方式掌握信息技术的知识，学习也能更加个性化和自由化。
　　一、微课在高中信息技术课堂上的应用意义
　　1.提升学习的自由度
　　高中学生的学业较为繁重，本来就没有较多时间学习信息技术，信息技术课时也较少，学生在课堂上学习到的知识是很有限的。运用微课的方式，学生不必专门空出时间来学习信息技术，可以在自己有空的时候观看微课视频进行知识的学习，针对不懂的还可以及时地反馈和提问，然后进行反思。通过这样的学习形式，信息技术的微课视频学习甚至可以成为学生在学习文化课之间的调剂，在学习的同时能够放松自己。学生学习的灵活性和自由度就大大地提高了，能够让学生运用更少的时间取得更好的学习效果。
　　2.满足个性化学习需求
　　信息技术的学习与学生的理解能力、操作能力以及原本的信息技术知识经验的积累都有很大的关系。因此，在高中信息技术教学的时候，教师会经常发现学生的学习能力和学习情况会存在一定的差异。在传统的教学方式下，教师不能照顾到每一个学生的学习需求，只能按照自己的进度来，这样有的学生就会跟不上，教学的效果并不好。而运用了微课的教学模式，学生的学习更能按照自己的实际需求来进行，对于不太了解的知识学生可以多看几次视频，然后进行专门的突破，还可以在线进行互动和解答。通过这样的方式，教师能够照顾到更多人的学习需求，教学成效也就能提高。
　　二、微课在高中信息技术教学中的应用实践
　　1.选择合适的视频内容
　　微课是以视频为载体的，依托于视频开展教学。因此，对于微课教学来说，选择合适的视频教学内容具有深远的意义。教师要学会选择一个较小的知识点，制作短小的视频来进行讲解。这样能够更加具有针对性，学生能够对这一视频中讲解的知识点有一个更深的理解和体悟。例如“常见的多媒体数据文件格式”这个知识点，这是一个考点，但是内容又比较集中，教师可以将其作为微课视频的内容。.txt是纯文档，.doc是word文档，.psd是Photoshop图像处理软件专用格式，是以层的形式生成图像……这些知识点很容易混淆，教师将其做成一个微课视频，，就能针对性地给学生讲解，帮助他们掌握。
　　2.制作精良的视频
　　微课既然是以视频作为学习载体的，那么视频制作得如何对于学生的学习成效还是有很大影响的。如果视频制作得很粗糙，学生难免会失去学习的兴趣，这种情况下使用微课的教学模式也就没有多大意义了。教师必须制作出精良的视频供学生学习，这就使得学校必须给予大力支持，购买专业化的视频录制、制作的设备，并且请专门的人员来负责视频的拍摄、剪辑和后期制作。此外，教师是视频中主要的讲解人员，所以教师必须拥有录制网络视频的相关技术和知识，能够在较短的时间内将知识点讲透彻，并且吸引学生的兴趣。只有各方面的条件都具备了，才能制作出精美的视频，让学生增强学习动力。
　　3.发挥教师的作用
　　虽然微课的模式是翻转课堂，学生只需要通过视频来进行学习，然后在线进行提问和反馈就可以了，但是教师仍然是课堂中不可或缺的部分，教师要做好微课课堂上的监督工作，避免学生扰乱课堂纪律，或者说不认真听讲这样的事情发生，要创建良好的课堂学习环境。除此之外，教师还要掌握学生的学习情况，看他们是否能够较好地理解和接受微课视频中的知识。
　　总而言之，微课在高中信息技术中的应用是一次伟大的实践，能够帮助学生找到自己的学习节奏，满足他们个性化的学习需求。通过微课视频的有效设计和应用，高中信息技术的教学效率会有很大的提升。
　　参考文献：
　　[1]王国辉.微课在高中信息技术教学中的应用浅析[J].中国教育技术装备，2013（11）.
　　[2]陈绯.微课：高中信息技术教学的新动向[J].中国信息技术教育，2014（11）.  

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