摘 要：随着新课程改革的深入，信息技术在中学课堂不论是哪一学科都体现了它的优越性，例如：首先，信息技术能为课堂创造教学情境，激发学生学习兴趣，它能利用视频、音频，制造真实的各种场景，让学生有一种身临其境，如见其人，有历其事的感觉，这样学生更能理解所学知识的内容。其次，信息技术能够为学生创设相互交流的平台，从而培养学生的合作能力，信息技术通过网络资源拓展而来的知识相互交流、研讨的平台，教师和学生充分交换对知识的认识，这样就极大地扩充了课堂教学内容，使学生的学习不再只局限于课本中的内容。最后，信息技术能让学生制作课件，以便沟通课内与课外。课内与课外的知识互为补充，这样能拓展学生的知识面。
　　关键词：创造教学情境；学习兴趣；合作能力；制作课件
　　信息技术是把教师传授的知识变得形象、直观和具体，使客观存在的事物有了图像、声音、颜色，用这些作用于学生的感官，在学生眼睛看到图画的同时也能听到声音，对感官来说，只具有很强的冲击力。信息技术给课堂带来美丽的图画，鲜明生动的色彩，动听的音乐，这样就能激发学生学习的兴趣，使学生的学习变得更轻松，并且能充分地调动学生的积极性，给学生探索新知识提供了良好的环境，信息技术拓宽和加深了课堂的内涵和外延，所以，随着新课程改革的深入，信息技术在中学课堂不论是哪一学科都体现了它的优越性。
　　一、信息技术能为课堂创造教学情境，激发学生学习兴趣
　　“有趣味有吸引力的东西使识记的可能性几乎增加一倍半。”所以在其他课堂上把信息技术与所教的学科互相整合。让多媒体计算机的视听功能全部展现出来，可以随机的、灵活的、全方位的整体化方式把各学科的知识用多媒体的形式完全呈现给学生，这就使学生产生强烈的好奇心和求知欲。在信息课上运用现代教育技术，把所要讲的内容的画面真实地展现在学生面前，使他们产生一种身临其境的感觉，并且能调动学生的各种感官，使他们展开丰富的想象和联想，激发他们浓厚的学习兴趣，从而使学生对所学内容更加有吸引力，从而能培养学生的理解、欣赏能力和创造美的能力，而且在信息技术课上，要运用多种信息手法，运用多种多媒体软件，比如说视频、音频，制造真实的各种场景，让学生有一种身临其境、如见其人、有历其事的感觉，这样学生更能理解所学的知识的内容。
　　二、信息技术能够为学生创设相互交流的平台，从而培养学生的合作能力
　　美国心理学家布鲁纳说：“最好的学习动因是学员对所学材料有内在的兴趣。”让学生带着浓厚的兴趣，带着自己对问题的猜想，带着对答案的期望，进行积极自觉的探索，查找资料，大家齐心协力从而获取正确的信息，进而提高学生探索研究的能力。现代信息技术的发展为老师和学生创造了一个相当丰富的教与学的资源环境，并且提供了一个培养学生合作探究能力的平台，信息技术资源突破了原有知识模式来源的限制，使原来填鸭式的封闭式课堂教学，变成人人都可以通过网络资源拓展而来的知识相互交流、研讨的平台，教师和学生充分交换自己对知识的认识，这样就极大地扩充了课堂教学内容，使学生的学习，不再只局限于课本中的内容。这样不仅达到获得知识的目的，而且也提高了学生相互合作的能力。
　　三、信息技术能让学生制作课件，以便沟通课内与课外
　　首先不论是哪一门功课，都需要去做课件，通过课件，将本节课的内容充分展示在学生面前，这便使课件与内容相结合，更能让学生全方位地了解本节课的内容。而学生可以亲自动手，利用网络资源制作自己认可的课件，从而掌握本节课的重点和难点，在上课时和其他同学互为补充，这样对知识的掌握会更加全面，比如在信息技术课上讲制作动画一节，老师先让学生在了解本课内容的基础上，上网查找资料然后自己动手制作课件。而后教师举行一节课件展示课，让学生的相互借鉴，互评，从而达到学生对知识的理解，这样就是把课内知识与课外知识融合在一起，不仅丰富学生的知识储备，而且也拓宽了学生的知识面，
　　总之，信息技术在当代的教育环境下与其他学科有着紧密的关系，因为信息技术有其独特性，所以在各个学科中运用广泛，信息技术是为各学科服务的，要实现信息技术与中学各学科的有效整合，教师不仅要熟练地掌握技术手段，更重要的是要深刻了解教育的本质。了解教学中的重点难点，了解传统教学的优点和局限性，只有找准整合点才能充分运用信息资源，实现最优化的教学。
　　参考文献：
　　[1]祝智庭.信息技术与创新教育[M].教育科学出版社，2000.
　　[2]孙杰远.信息技术与课程整合[M].北京大学出版社，2002.
　　作者简介：马铭，一级教师，，学历：硕士，就职于长春市第五十六中学，研究方向：软件工程。  

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