摘 要：高中地理教学中多数知识具有很强的概念性和地域差异性，因此造成部分学生在接受知识时存在的困难问题不容忽视，多媒体教学因其本身超强的信息整合能力和直观教学特点能够很好地解决这一地理教学困境，因此，探寻高效运用多媒体教学技术的策略，以提高地理教学质量势在必行。
　　关键词：多媒体教学；高中地理；有效实践
　　多媒体教学一改传统教学中“板书+口述”的单一教学模式，将内容丰富、趣味性强的综合信息形象地展现在学生面前，使地理教学中一些晦涩难懂的知识也变得易于理解，大大提高了高中地理课堂的教学效率，所以，高中教师要积极运用多媒体技术提高地理教学的整体水平。
　　一、运用多媒体教学技术培养学生的人文情感
　　高中地理教材在知识的设计上具有丰富的区域差异性，小到教师当地的区域发展特点，大到对世界乃至宇宙的研究，区域间的一些差异性也就注定了在地理教学中存在的不同人文情感，地理教学中有句俗语叫做“一方水土养一方人”，体现的正是这种不同地域间存在的不同风俗习惯和乡土人情地理理念。为了让高中生能够更好地接受和理解地理教学中的人文情感，采用生动形象的多媒体教学方法就显得十分必要。
　　例如，教师在教学高中地理必修三《第一节 荒漠化的防治》时，这一节内容主要讲的是西北内陆西藏地区和新疆地区的土地荒漠化问题，这些地区由于受风蚀、水蚀、冻融等综合因素的影响，荒漠化面积较大且当地人民受灾严重，当然其中也包括一些人为的乱砍滥伐、过度开垦导致的水土流失现象，针对这些问题，教师可以在多媒体上搜索相关土地荒漠化给人们带来的生活困境和其他生态平衡遭到破坏的图片或视频，用PPT播放给学生看，当学生看到皑皑白骨裸露在漫漫黄沙中、大片因干涸而死的枯树和人们的无家可归、流离失所的现象时，必会为之动容，对学生形成良好的环境保护意识起到积极的作用。
　　二、运用多媒体教学技术培养学生的观察能力
　　运用多媒体教学能将很多地理信息整合为一个整体，可以是静态的图片也可以是动态的视频，可以是从某个事物的内部来讲也可以是由表面现象层层渗透到本质，无论怎样整合信息，都可以很好地展现在学生面前，而由于多媒体教学与传统的板书方式不一样，多媒体教学在放映完一组信息的同时就会切换到下一组信息，传统板书则是整堂课所写的内容将会一直存在，因此，流动的多媒体信息更能培养学生的观察力。或许教师在制作课件时由于失误打错了一个字或者某一小的观点与所配置的图片不相符等，都会让学生直观地看到，观察能力稍强和专心听讲的学生一眼便能辨识出来，在锻炼学生观察力的同时，又能检测到课堂的教学质量。
　　三、运用多媒体教学技术提高学生的学习兴趣
　　传统课堂教学缺乏丰富的辅助教学措施和教具，对于地理教学来说更是如此，在教学地理课程时运用最多的教学用具当属地球仪、地图、指南针，这些传统的教学用具在一定程度上已经过时，学生需要的是更多新鲜的视觉和听觉刺激，多媒体教学很好地满足了学生的要求。
　　例如，在教学高中地理必修一《第一节 宇宙中的地球》这部分内容时，教师就可以运用多媒体展开教学，如在向学生介绍地球、金星、木星、水星、火星、土星、天王星、海王星以及银河系、太阳系等知识时，为了提高高中生学习的兴趣，教师可以将这些信息运用Flash动画技术制作成一个天体轨道运行动画，相比静态的图片，动态的图像更能吸引学生的注意力，让学生在看到动画的那一刻便能即时明白宇宙中各个天体的运行方式，以及对天体与天体之间的距离有一个大致的认识，进而提高高中地理的教学质量。
　　四、运用多媒体教学技术提高学生的读图能力
　　在学习地理知识的过程中，自主读图能力是必不可少的，因为关于地理知识的图片有很多，其中包括：时区分布图、地形图、气流图、洋流图、降水量分布图等，如果学生无法从这些地理图例中获取相应的信息，在考试和生活中是很吃亏的，因此，读图能力是高中生重要的技能之一，教师应当积极培养学生的读图能力。
　　例如，在向学生讲解“洋流”的内容时，教师可以先在电脑上设计出一个立体的地球仪图像，然后再将海水在地球表面的流动方向以及周期性变化规律，以动态运行的方式插入立体的地球仪中，为学生创造一个具有特色的动态地理图，，让学生在读图时不再困难，但是教师要注意，这种方式不能长期使用，因为平常状态下大众所用的地理图例皆为静态图片，一旦让学生对此读图方法产生依赖则难以运用到实际中，所以，在学生理解地理图例的读图方法之后，还应当将教学方式恢复过来，避免出现“学”与“用”不相符的现象。
　　总而言之，在高中地理教学中，运用多媒体教学技术提高课堂教学质量是一个非常有效的途径，地理教师应当对此恰当、正确把握，从而提高课堂教学的趣味性，让学生在形象生动的多媒体教学环境下快乐地接受知识的灌输，为社会培养一批高素质人才。
　　参考文献：
　　[1]张行.高中地理多媒体教学方法应用研究[D].辽宁师范大学，2014.
　　[2]陈俐弛.多媒体课件在高中地理教学中的有效利用研究[D].辽宁师范大学，2014.  

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