摘 要：在新课程改革的背景下，初中政治教学理念和教学方式随之发生了意义重大的变革，改革过程中的许多问题也逐渐显现出来，在知识经济时代，改革和完善基础教育是提高专业性和创造性的必然要求。结合自身教学经验，谈谈初中政治教学现状及改革对策。
　　关键词：初中政治；教学现状；对策分析
　　一、初中政治教学现状
　　1.教学观念无法适应现代化课程的需要
　　作为初中政治教师，我们除了要具备相当扎实的专业知识，还需要随着教学要求不断转变自身教学观念。新课标明确提出，获得基础知识与基本技能的同时要学会学习，并形成正确的价值观。但在实际教学活动中，不乏教师片面地强调书本知识的重要性，要求学生死记硬背，而不注重内容的梳理讲解，忽视了学生的认知规律和学习方法。也就是说，许多教师还没有真正做到让学生成为学习上的主人，课堂上更多地采用单一的语言讲解，极少启发学生积极思考问题，引导他们主动地参与到课堂中来。
　　2.教学内容脱离学生的实际生活
　　初中政治教学内容仅靠教材的讲解与学习是远远不够的，没有做到与社会现实生活相结合、与学生的实际生活相联系的教学是难以提高学生政治整体水平的。缺乏现实针对性和生活性的课堂教学内容难以激起学生的兴趣和共鸣，这也就导致学生缺乏学习热情，课堂参与度不高，教学质量也就难以得到保证。由于初中生正处于身心发展阶段，他们的生理和心理还不够成熟，加之当前互联网和手机通讯的普遍使用，学生获取信息的方式和渠道增多，不利于学生的价值观、人生观和世界观的形成和发展。
　　3.教学方法和手段信息化程度不够
　　教师的教学观念是需要随着时代的发展而不断转变的，但教师的教学方法和手段是可以在短时间内得到迅速提高的，而在实际课堂教学中，许多初中政治教师只注重传授课本知识，以至于教学内容的现代化信息不够。在现代化信息技术社会里，依然有政治教师不善于运用现代化信息技术手段，使得课堂教学方法和手段信息化难以满足课堂教学需求。
　　二、初中政治教学改革策略
　　1.尊重学生的主体地位和个体差异
　　新课改要求，教师在指导学生学习课本知识的同时，还要指导学生学会如何学习，培养其学会自主学习，注重学生知识、技能和素养各方面的全面发展。
　　因此，初中政治教师在教学过程中，要充分尊重学生的主体地位，发挥教师的主导作用，引导学生积极主动地思考问题，独立完成学习任务，在提高学生学习水平的同时，增强学生的学习能力和知识素养。由于每个学生都是不同的个体，他们的学习特点和接受能力各有差异，教师需要在课堂教学中采用灵活多变的教学方法，使每一个学生都能够在课堂上学有所获。
　　例如，人教版七年级政治上册的《认识新自我》，为使学生能够理解和正确认识自己对于自我发展的积极作用，掌握正确认识自己的方法，并做到客观公正地认知自己。考虑到每一位学生之间的个体差异，我在课堂教学中让学生自愿评价自己，并引导每一位学生思考独立对自我发展的认识，以此在尊重他们主体地位和个体差异的同时，培养其独立思考问题和解决问题的能力。
　　2.联系生活实际，拓展课堂教学内容
　　课程要面对学生、面对生活是当前我国新课改所提倡和着重强调的教学理念，由此可见，，初中政治教学不能够仅仅满足于课本知识的讲授，教师更多的是要引导学生从课本走向生活，将生活与政治知识紧密结合，从学生的生活实际和社会现实生活，选取具有教育意义的教学材料和内容，使学生在获取课本知识的同时，能够联系生活实际思考政治问题，从而提高其政治综合素养。如人教版七年级上册《笑迎生活》《过富有情趣的生活》《过健康、安全的生活》这些章节都与现实生活有着紧密的联系，因此，教师在课堂教学中不能仅采用单一的语言讲解，而是要在充分了解学生实际生活的基础上，结合教学目标制订相应的教学内容。
　　3.发挥多媒体信息技术优势，改进教学方法
　　新课改要求教师在增强自身教学能力的同时，还要学会充分利用多媒体信息技术，发挥其优势，改变传统单一的教学方法。要从根本上改变传统教学中学生被动式的学习、死记硬背及机械化的练习方式，引导学生形成主动思考、乐于探究、勇于提出质疑的学习习惯。现代化信息技术的普遍应用，促进信息技术与教学内容的有效整合，实现了教学内容、教学方式及学习方式的重大改革，利用现代化信息技术的优势辅助教学，为教师的教学提供了极大的便利，使学生更加直观形象地感受和学习知识，改善了他们的教学环境和氛围，对培养学生搜集和处理信息、分析和解决问题等技能有着重大意义。
　　总而言之，作为一名合格的初中政治教师，我们需要不断革新自己的教学观念，改进教学方法，教学过程中把学生看做学习的主人，充分发挥现代化信息技术的作用，结合课本内容与生活实际，在培养学生学习能力的同时，提高其政治综合素养。
　　参考文献：
　　[1]马霞.中学思想政治教育的现状及其改进措施[J].新课程（教师），2009（9）.
　　[2]罗徐，马红江.改进中学思想政治课教学方式的几点思考[J].成功（教育），2011（1）.  

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