摘 要：有效教学的“有效”，主要是指通过教师一段时间的教学之后，学生获得了具体的进步或发展。从激发学生学习兴趣、让学生自主学习、正确运用教学手段和方法、营造和谐的教学氛围、作业布置有针对性等几个方面入手，注重将课堂教学与学生的生活实际相结合，构建学生感兴趣的生活课堂，并以理导行，促进学生健康成长，使学生既获得了知识和能力，又树立了积极向上的情感、态度和价值观，使有效教学的思想真正得到了落实。
　　关键词：生活；课堂教学；有效
　　现代教学论可以说就是以追求效率为核心的“有效教学论”。有效教学的“有效”，主要是指通过教师一段时间的教学之后，学生获得了具体的进步或发展。
　　在教育新理念的推动下，初中思想品德课悄然发生了变化。在教学中，从学生所熟知的日常生活入手，激发学生的兴趣，提高自主学习的能力；教学形式和教学手段、教学方法的生活化、多样化，调动了学生学习的积极性和主动性，使学生真正成为学习的主体；和谐的教学氛围更让学生在多看、多想、多参与的过程中悟出了道理，加深了道德认识，并主动践行，将道德认识用于生活，促进自身健康成长，既获得了知识和能力，又树立了积极向上的情感、态度和价值观，真正达到了有效教学的目的。
　　一、激发学习兴趣
　　兴趣是人积极认识事物或参与某种活动的心理倾向，是人学习活动的动力源泉。“所有智力方面的工作都依赖于乐趣”，诱发学生学习欲望，提高学生的学习兴趣，是学生主动参与学习的基础。为此，需要教师以“趣”引路，以“情”导航，设计好一节课的开头，激发学生的求知欲。
　　由于课本上的内容不能紧跟社会发展和生活实际，所以不能激发学生学习的兴趣和热情。要解决这一问题，最好的方法就是从学生感兴趣的、为他们所熟知的日常生活入手，把他们身边的例子引入课堂，导入教学。例如，在讲授七年级思想品德《长大的感觉》这一课时，可以让学生课前各自准备一些自己小时候的照片，上课时老师抽两张照片，让学生猜猜他们是谁，这样一来，学生的好奇心和求知欲被调动了，教师及时导入，从小学到初中这些变化意味着我们正在长大，跨入了青春期的大门。
　　二、让学生自主学习
　　在课堂上，学生能在多大程度上获得知识、形成技能、发展能力和受到教育，主要取决于学生自主学习的程度、意识和自主学习能力的发展水平，而学生自主学习的意识和能力，只能在自主学习的实际活动中形成和发展。课本是学生获取知识的主要来源，自主学习要求教师引导学生在明确学习目标的基础上，认真阅读课本，分析材料，得出观点。
　　思想品德课教材一般都是通过一个个生动具体的事例来体现一定的道德要求，并通过道德认识来达到教育学生的目的。让学生合作探究、亲身体验、思考感悟，有目的地为学生导行，并使导行起举一反三、触类旁通的作用。如，教学《让人三尺又何妨》一课，通过展现生活中人与人之间因为一点小事而争吵、顶撞、得理不饶人的案例，让学生思考分析谈看法，再结合实际说说自己在遇到类似情况时是怎么处理的，让学生从中受到启发和教育，达到对学生行为动机的指导。从教学实际出发，有针对性地开展课堂讨论，引导学生交流，争辩、分析问题，有利于培养学生动脑、动口、动手的能力和探索精神，是落实有效教学思想的重要体现。
　　三、正确运用教学手段、教学方法
　　学生的自主学习活动，主要靠教师的激励和引导；学生是否能够自主学习，就要看教师是否给他们提供自主学习的机会，是否调动他们自主学习的积极性。
　　在课堂上，教师可以用学生喜闻乐见的形式活用教材，引导学生积极参与教学活动。在《我们的新集体》一课的教学中，我组织学生通过一分钟演讲或爱好特长展示等方法将自己介绍给大家，这样大家不仅相互认识和了解了，而且使课堂气氛活跃，取得了良好的教学效果。在这样的活动中，学生认知有展现的过程，情感有渲染的过程，行为实践有亲自体验的过程，这些都有利于促进学生的主动发展。
　　教学中运用投影、多媒体等现代化教学手段对道德要求进行渲染，，再现于模拟的情境中，也是激发学生的情感，加深学生对道德规范和要求认识的重要形式。将一些课文内容、社会现象、故事等通过投影、动画等形式再现，如，在讲解《学会合作》这一知识点时，将《三个和尚没水吃》的寓言故事制作成动画播放，并设计相关问题，引导学生思考讨论，感悟合作的重要作用，进一步领会合作也要讲究方法和技巧，不仅锻炼了学生发现问题、分析问题的能力，也培养了学生的创新精神和创新能力，教学效果不错。
　　四、布置有针对性的作业
　　思想品德课教学的目的是通过事例体现一定的道德要求，并通过道德认识来达到教育学生的目的。通过课堂教学，学生已经有了一定的道德认识，对学会做人，做一个怎样的人有了正确的认识，而如何将这些道德认识转化为行为目标，这就要求教师在作业布置上要有针对性，引导学生积极主动地去践行。
　　如，在《让人三尺又何妨》一课教学后，给学生布置课后作业：给曾经因自己不礼貌或误解而受到伤害的人写一封信或面谈一次，以求得对方的谅解和宽容。再如，《孝敬父母长辈》一课的课后作业为：每个人对自己的父母说一句感激的话，做一件力所能及的家务。让学生懂得，孝敬父母长辈就表现在我们平时的一言一行之中，把爱心、孝心化为行动，无须做什么惊天动地的大事。这样，让课堂教学得以延伸，指向生活，达到以理导行的教学目的，让学生真正学会做人，这才是有效的课堂教学。
　　在新课改形势下，教育在不断地回归生活，回归社会，教育的目的不仅在于培养学生的学习能力，更在于培养会在生活世界中生存的人，即会做事，会与他人共同生活的人。让学生在体验生活的过程中掌握知识，发展能力，并以理导行，提高课堂教学的有效性，已成为思想品德教育的共识。
　　参考文献：
　　[1]甘民立，朱震远.有效教学的理论与研究[M].上海百家出版社，2008.
　　[2]江苏省教科院编.教育：我们忽视了什么[M].江苏人民出版社，2007.  

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