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浅析新课改背景下的初中音乐有效教学

2017-02-08  |  所属栏目: 来稿选登  |  阅读次数: 

  摘 要:艺术是人们生活中必不可少的一部分,艺术的重要表达形式包括:音乐、美术、舞蹈、绘画等,而音乐作为艺术表达的重要组成部分,在培养学生的音乐专业素养和音乐乐感等方面起着非常重要的作用。初中作为学生学习音乐的关键性阶段,为学生以后的音乐学习奠定了坚实的基础。初中音乐新课程改革给音乐教学提出了新的要求,即在音乐课堂教学中,,发挥教师的主导作用,注重培养学生的音乐乐感,创新音乐教学模式,提升学生的参与性,从而促进音乐有效教学。
  关键词:新课改;初中音乐;有效教学;音乐乐感
  《初中音乐新课程论》中提出:在音乐教学中,关注学生的音乐乐感,创新教学机制体制,平等对待每一个学生,活跃课堂气氛,激发学生的整体学习兴趣,使每一个学生都积极主动地参与到音乐课堂教学中,不断培养学生自主、合作、创新的学习意识,促进学生健康全面发展。在传统的音乐课堂中,教师普遍采用讲授式的教学模式,即在上课之前按照课程标准进行备课,在课堂上带领学生唱歌。这种教学模式扼杀了学生的学习兴趣,更不会提升学生的音乐专业素养。所以在新课改的背景下,改变以往的初中音乐教学模式很有必要。本文通过分析三种新型的初中音乐教学模式,希望为新课改下的初中音乐有效教学提供借鉴。
  一、引入“微课”模式,促进有效教学
  “微课”作为一种新型的教学模式,即教师在上课之前先录制一个小视频,在小视频里对本节课的重点和难点进行一一解读,便于学生的理解,同时也有利于后面学习的顺利进行,提升了学生的理解能力和参与意识,促进了有效教学。
  例如,在教学初中音乐九年级下册(人教版)第五单元《友谊之歌》第一课的时候,由于本课的教学目标是使学生学会唱《友谊天长地久》这首歌,同时掌握二步声的演唱技巧和唱歌时的节奏感,分析体会友情的真挚和离别的感情。在本课教学过程中,教师先给学生播放提前录制好的小视频,在视频里面重点讲述了二步声的演唱技巧、生节奏的练习、熟节奏的练习、弱起小节的唱法等,同时还给学生分析了本歌的演唱技巧和抒情表达特点,使学生对整首歌有一个宏观的认识,以便后面的歌曲练习。“微课”的教学模式使学生对本课的重点和难点有了熟悉的了解,理解了专业的音乐理论知识,同时也提升了学生的音乐乐感,提升了对音乐的欣赏水平,促进了学生学习效率和音乐专业素养的提高,从而促进了教师的高效教学和学生的有效学习。
  二、合理使用多媒体,促进有效教学
  多媒体教学作为一种现代化的教学模式,逐渐被引进初中音乐课堂教学中。多媒体技术可以在课堂上给学生展示动态的图画、优美的音乐和形象的视频,极大地激发了学生的学习兴趣,活跃了课堂氛围,从而促进了有效教学。
  例如,在教学初中音乐八年级下册(人教版)第一单元《百卉含英》第一课的时候,由于本课的教学目标是使学生通过欣赏歌曲《茉莉花》的不同唱法(河北唱法和江苏唱法),感受本首歌的不同风格特点,同时体会不同的地域风情和民族特色。在本课教学过程中,教师先在多媒体上给学生播放歌曲《茉莉花》河北唱法和江苏唱法的视频,让学生欣赏。由于这两种唱法对于学生来说都比较新鲜,所以学生的积极性都很高,整个课堂的参与度也很高,同时也便于学生吸收后面的教学内容(唱歌的技巧、韵律、节奏等)。由于多媒体的教学模式是学生所喜闻乐见的教学形式,这种教学模式极大地激发了学生们的学习兴趣,活跃了课堂气氛,把课堂带到了一个新的高度,促进了有效教学。
  三、布置合理情境,促进有效教学
  在初中阶段,由于学生的认知水平和认知能力还没有完全发展,所以教师在课堂教学中,设置合理的、具体的教学情境,给学生更直观、更具体的教学表达,促进学生对所学的课堂进行理解,从而促进有效教学。
  例如,在教学初中音乐七年级下册(人教版)第一单元《春之声》第一课的时候,由于本课的教学目标是使学生通过欣赏歌曲《渴望春天》,体会歌曲中6/8拍活泼欢乐的节奏,同时教师给学生播放著名散文《春》的配乐,使学生把文学和音乐联系起来,提升学生的审美水平。在进行本课教学过程中,教师给学生布置具体的教学情境,即在教室的各个角落布置好各种春色,即“小草、迎春花、绿叶、柳树、春风”等,同时播放学生学习过的歌曲《春天在哪里》,让学生在这种欢乐的氛围中切实感受春天的魅力。之后,教师给学生现场演示《渴望春天》这首歌的演唱技巧,即“很弱、弱、中强、强、很强的演唱节奏和快、稍快、很快、极快的音乐速度”,使学生进行现场模仿演唱,以便教师及时对学生进行讲解纠正。这种设置具体教学情境的模式使学生在可观的、可触摸的教学环境中学习音乐,能提升学生对音乐的整体感知度,同时也能提升学生的自身专业音乐素养,促进有效教学。
  在初中音乐新课改的背景下,教师要不断提升自身专业素
  质,创新教学模式,引进新型的教学模式,如,微课教学模式、多媒体教学模式、情境教学模式等,提升学生对课堂的参与性和积极性,活跃整个课堂氛围,使学生在轻松、快乐的教学环境中高效学习音乐。提升初中音乐有效教学,需要国家的支持、社会的宣传、学校的推广,只有教师和学生配合,才能顺利实施,它对教师和学生来说都是一个完美的选择!
  参考文献:
  [1]张妍芳.新课改背景下的初中音乐有效教学研究[J].西部素质教育,2015.
  [2]孙玲.对新课标理念下的初中音乐有效教学的探讨[J].新课程(中),2015(3).
 

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本文标题:浅析新课改背景下的初中音乐有效教学
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