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初中美术自主学习教学策略探讨

2017-02-08  |  所属栏目: 来稿选登  |  阅读次数: 

  摘 要:当今社会,新课改对学生的自主学习能力提出了更高的要求,但从初中美术生在课堂上的表现来看,情况不容乐观。探讨如何提高学生的自主学习能力。
  关键词:初中美术;自主学习;教学策略
  一、初中美术教学现状
  首先,我们需要了解一下美术生的课堂是什么样的。这些初中生像早上八九点钟的太阳那样朝气蓬勃,他们用独有的视角审视这个世界。当然,对于美术课堂上的内容也不例外,他们对各种各样的艺术品也充满了兴趣,但对于现在的课堂模式却很令人失望。绝大部分美术教师还是一直沿用他们用了很多年的教学模式:先自己按照要求一步一步把要教授的作品画出来,讲出要点,然后让学生按照步骤“复制”一下。这就致使美术生只能麻木地接受知识,根本就不思考,好奇心自然也就一点一点地磨灭了,但是,学生才是课堂的主人,这样教出来的学生思维特别局限,对于学美术来说弊大于利。这样的课堂,学生怎么会拥有很高的自主学习能力呢?所以,初中美术生的课堂改革刻不容缓。那么,创造新课标的初中美术课堂我们都该做些什么呢?
  二、初中美术自主学习的教学策略
  1.让学生对美术产生兴趣
  兴趣是最好的老师。没有兴趣的美术就如同机械般地重复“复制”“粘贴”那样无味,兴趣是动力的源泉,所以我们首先要让学生对美术产生兴趣。激发学生对美术的兴趣,让学生从“别人要我画画”转变为“我要画画”,自主学习能力当然也就“水涨船高”了。老师可以用故事、诗句或者提出问题,从而引起学生的好奇心,进而让他们对这些东西产生兴趣,,从而自然而然地让他们自己主动学习。
  当然,这些故事、诗句、问题不是随便提出来的,需要有代表性和针对性,这样才能起到作用,提高学生的自主学习能力。让学生带着问题去思考,课堂就成功了一半。当然为了激发学生的探索精神,课堂实践活动要求提出的问题要有一定的挑战性。对于美术鉴赏活动,老师不要一味地告诉学生索然无味的结论,就像“文艺复兴时期最伟大的画家是达·芬奇”,这样的话学生的大脑就会只有接受的功能。但是如果换一个方式的话,结果就会有所不同。例如,“达·芬奇的哪副作品你最喜欢,理由是什么呢?”这时候,学生就会眼前一亮,然后积极投入思考中。
  2.让学生学会自学检查
  为了了解学生对课本的掌握情况,自学检查在“新课堂”中也起着非常重要的作用。它是学生针对问题展开讨论和老师针对问题做出讲解的桥梁。对于自学检查,对于老师来说可以通过提问看学生的回答情况,可以提出自己的疑问,也可以让学生向大家展示自己作品。当然,老师也是要做大量的工作,要逐步思考以下方面:(1)从学生的学习目标来看,完成的有哪些?没有完成的有哪些?练习操作正确吗?哪些不规范呢?(2)到底是哪些情况导致学生的美术学习目标没达到呢?(3)学生没有完成美术学习目标的症结在哪里呢?(4)课堂节奏怎么样呢?学困生的困难在哪里?通过这些可以让老师及时发现学生对于学习目标的掌握情况,以便做下一步的工作——对于没有解决的问题学生进行激烈的讨论。形式有小组讨论和班级集体讨论。“三个臭皮匠,赛过诸葛
  亮”,让学生通过讨论解决部分问题,纠正一些错误观点。
  3.让学生学会总结
  通过前两轮的学习后,没有解决的问题和知识点已经寥寥无几,这时就需要老师出马了。在这场自主学习的舞台上,老师扮演的角色是对于重点难点的解惑。不必面面俱到,但要突出针对性,查漏补缺。
  只要严格按照上述步骤来做的话,学生对于学习内容已经掌握得差不多了,这时需要做的就是巩固。纸上谈兵很难打好仗,实践才是检验真理的唯一标准。所以,对于初中美术生来说,动手操作练习刻不容缓。所以下一步就是巩固知识,创作自己心中所想的美术。当然,这堂课还没有完全结束,下课之前老师还要进行这堂课的课堂小结,总结课堂所学知识,让知识形成一个网络,从而让知识牢牢印在学生的脑子里。当然,总结也可以让学生来做,老师在旁边做适当补充。对于课堂小结来说,对于本次美术课所学的只是要面面俱到,既要突出本堂课的重难点,也要注意边边角角零碎的知识点,让知识“有血有肉”。
  时代在变化,传统的教学模式也应该改进,践行新课改刻不容缓。学习的主人是学生,新课改提高了学生的学习兴趣,这对学生来说是一笔宝贵的财富。当今社会,需要的不是那些别人说什么就是什么的毫无创新能力的高分低能儿,而是那些有想法有创新能力的新一代知识分子。培养学生的自主学习能力顺应时代要求,对于中国美术界的未来也是意义非凡。
  参考文献:
  [1]庞维国,李德旺.论学生的自主学习[J].华东师范大学学报,2011(2).
  [2]郑薇,屠克豹.当今美术现象与美术教育的研究[D].首都师范大学,2013(9).
  [3]钱晶.美术教学中优化自主教学的三种策略[J].中国美术教育,2014(6).
  [4]郑薇.当今美术现象与美术教育的研究[D].首都师范大学,2013.
 

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